2013学年上学期广州市科学计划.doc

广州市小学科学学科2013学年上学期教研工作要点 （讨论稿） 广州市小学科学教学研究会 [注：本稿为讨论稿，将于第三周提交广州市小学科学学期教研工作会议讨论。正式稿于第4周在广州小学科学教研网公布。] 新学年，我市小学科学教研工作继续全面贯彻党的十八大精神，按照及市教育局教研室《2013年广州市教研工作计划》的有关要求，做好科学教研工作。 一、总的工作目标 高举“一面旗帜”——全面推进素质教育。 突出“两个重点”——促进教育公平和提高教育质量。 抓好“三基”——围绕课程、教学、评价与教师发展，抓基础性问题、做基本性工作、为基层提供服务。 明确“四个坚持”——坚持服务中心工作，导向明晰；坚持瞄准热点难点，指导到位；坚持课题研究带动，提高品位；坚持丰富活动方式，追求实效。 做到“五个关注”——关注人才培养模式变革，培养学生学科素养，促进全体学生的个性化差异发展；关注课程管理向校本化设计实施的转变，提高课程领导力，促进学校的多样化特色化发展；关注教学方式变革，丰富教育教学方法，提高课堂教学效率；关注评价制度改革，完善基于《学科学业质量评价标准》的广州市小学生科学学科学业质量评价体系，深化教学质量综合评价改革，减轻学生过重的课业负担；关注教师尤其是骨干教师的专业发展，明晰调动教师专业发展内驱力的思路，丰富教师学科教学知识，缩短教师成熟周期，总结促进名师成长的路径，形成可操作的带规律性的认识。 处理好“五对关系”——兼顾公平与效率，努力提供适合每个孩子发展的教育；兼顾教育规模数量发展与教育内涵质量提升，满足人民群众日益提高的对优质教育的需求；兼顾知识教育和学科活动，全面实施素质教育；兼顾科研与应用，孵化教育成果；兼顾名师培育与一般教师培训，打造优质教师队伍。 二、队伍建设 1.教研会及中心组的建设。 教研会要充分发挥教研会理事作用，明确职责范围和承担任务，在高质量完成所在单位的本职工作以外，积极、有效承担教研会的工作任务，并履行辅导和带动所在区或学校的科学学科教研工作的职责，真正发挥教研会理事的引领作用。同时，根据教研会工作需要，组建2013学年度教研工作中心组，协助教研会理事开展科学教研活动。 2.骨干教师队伍建设。 在教研工作中，有计划地提高教研员、特约教研员、教研会委员以及青年骨干教师的专业水平和工作能力，多渠道地发挥骨干教师对全市教研工作的积极作用。通过独立组织或承担专题教研活动，开展观课评课技能专题学习等方式，提高教研骨干观课评课专业化水平。 同时，充分发挥特级教师和具备特级教师潜质的名教师，以及市优秀科学教师的骨干作用，鼓励其牵头组织或承担专题教研活动。 3. 第16届特约教研员队伍的组建。 按照市教育局的要求，本学期将组建第十六届学科特约教研员队伍，加大学科教学研究的力度。第16届特约教研员应该在研究的基础上，更注重在教学实践上产生影响力。因此，第16届特约教研员要完成“三个一”的任务，即“完成一项专项研究”、“参与一次以上市教研室组织的教学视导”、“在市或区（县级市）上一次公开课”或“组织策划一次区域性的教研活动”。在第6周前，完成自荐和推荐申报工作，第12周前确定特约教研员名单。 三、常规教研 1. 市级教研活动努力提升统筹、协调、指导和管理学科教学工作水平，继续坚持市级教研工作专项化、综合化的发展方向，进一步打造广州科学教研品牌，努力保证科学学科教研工作品质，积极提升科学教研工作品位。 2.关注教育部关于学科课程方案和课程标准的修订意见。 3.加大对《科学学科学业质量评价标准（2012年版）》的宣传和使用指导，组织学业质量评价标准的使用解读培训工作，在全市范围内推广使用。 4.各区常规教研，继续以不同形式（课例研讨、展示会、交流会、学习报告会）等方式开展主题教研活动，组织理论学习，深入探讨推进素质教育的核心要素，研究教师教学理念、教学行为等，尝试建构有效实施素质教育的教学模式和有效促进学生发展的评价模式。 5.教研会理论研究部应进一步对“学科教学知识”、“学生学科素养”两种模型进行验证，为两种模型提供更加翔实的科学依据；在学科教学中，关注“核心概念及概念传递”、“儿童前概念”等理论的研究。 同时，在学科教学常规的归纳与提炼工作中，积极吸收前阶段学科课型与教学模式研究和近年我市实施有效教学的丰富成果，通过成果的继承和再次开发，积极探索科学学科如何培养学生科学素养的有效方式，努力将之提炼为可以广泛应用持续生效的模型、范式和体系，并采用研讨会的方式推动学科深入探索学科教学常规的研究工作。 四、专项教研和学科活动 1.举办中国梦·园丁美——广州市中小学青年教师教学基本功和技能竞赛 在认真总结过往开展的教师基本功或技能竞赛经验的基础上，参与市教育局主办、市教育工会和市教育局教学研究室承办的“中国梦·园丁美——广州市中小学青年教