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【课题】5.7 已知三角函数值求角 【教学目标】 知识目标： （1）掌握利用计算器求角度的方法； （2）了解已知三角函数值，求指定范围内的角的方法． 能力目标： （1）会利用计算器求角； （2）已知三角函数值会求指定范围内的角； （3）培养使用计算工具的技能． 【教学重点】 已知三角函数值，利用计算器求角； 利用诱导公式求出指定范围内的角． 【教学难点】 已知三角函数值，利用计算器求指定范围内的角． 【教学设计】 （1）精讲已知正弦值求角作为学习突破口； （2）将余弦、正切的情况作类比让学生小组讨论，独立认知学习； （3）在练习——讨论中深化、巩固知识，培养能力； （4）在反思交流中，总结知识，品味学习方法． 【教学备品】 教学课件． 【课时安排】 2课时．(90分钟) 【教学过程】 教 学 过 程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 时间 *揭示课题 5.7已知三角函数值求角 *构建问题 探寻解决 问题 已知一个角，利用计算器可以求出它的三角函数值， 利用计算器，求= (精确到0.0001)： 反过来，已知一个角的三角函数值，如何求出相应的角？ 解决 准备计算器．观察计算器上的按键并阅读相关的使用说明书．小组内总结学习已知三角函数值，利用计算器求出相应的角的方法． 利用计算器求出x：，则x= 归纳 计算器的标准设定中，已知正弦函数值，只能显示出?90°~ 90°（或）之间的角． 介绍 质疑 提问 引导 说明 了解 思考 动手 操作 探究 利用 问题 引起 学生 的好 奇心 并激 发其 独立 寻求 计算 器操 作的 欲望 10 *动脑思考 探索新知 概念 已知正弦函数值，求指定范围内的角的主要步骤是： （1） 利用计算器求出?90°~90°（或）范围内的角； （2） 利用诱导公式求出90°~ 270°（或）范围内的角； （3） 利用诱导公式，求出指定范围内的角． 引导 讲解 强调 思考 理解 记忆 引领 学生 得出 求角 方法 15 *巩固知识 典型例题 例1 已知，利用计算器求0°~360°范围内的角x（精确到0.01°）． 分析 由于，所以角x在第一或第二象限，即所求的角为锐角或钝角．按照所介绍的步骤，可以求出锐角，再利用公式，求出对应的钝角． 解 按步骤计算，得到所求的锐角为x1=23.58°． 利用，得到所求的钝角为 23.58°=156.42°． 故0°~360°范围内，正弦值为0.4的角为23.58°和156.42°． 例2 已知，求区间中的角x（精确到0.0001）． 分析 由于，所以角x在第三或第四象限．按照所介绍的步骤，可以求出内的角，利用公式和分别求出指定区间的角． 解 按步骤计算，得到 内的角为 ． 利用，得到中的角为 ?（?0.4115）； 利用得到中的角为 ． 所以区间中，正弦值为?0.4的角为3.5531和5.8717． 质疑 说明 讲解 说明 引领 讲解 汇总 总结 观察 主动 求解 思考 理解 讨论 明确 安排 与知 识点 对应 例题 巩固 新知 复习 相关 的诱 导公 式 利用 应用 加强 对求 角方 法的 掌握 记忆 30 *运用知识 强化练习 教材练习5 1．已知，求0°~ 360°范围内的角（精确到0.01°）． 2．已知，求0°~ 360°范围内的角（精确到0.01°）． 提问 巡视 指导 思考 动手 求解 关注 学生 知识 掌握 情况 35 *构建问题 探寻解决 问题 已知一个角，利用计算器可以求出它的三角函数值， 利用计算器，求= (精确到0.0001)． 反过来，已知一个角的三角函数值，如何求出相应的角？ 解决 准备计算器．观察计算器上的按键并阅读相关的使用说明书，小组内总结学习已知三角函数值，利用计算器求出相应的角的方法． 利用计算器求出x：，则x= ． 归纳 计算器的标准设定中，已知余弦函数值，只能显示出0°~ 180°之间的角． 质疑 提问 引导 说明 思考 动手 操作 探究 类比 已知 正弦 函数 值求 角进 行探 究 45 *动脑思考 探索新知 概念 已知余弦函数值，求指定范围内的角的主要步骤是： （1） 利用计算器求出0°~180°范围内的角； （2） 利用诱导公式求出?180°~0°范围内的角； （3） 利用公式，求出指定范围内的角． 引导 讲解 强化 思考 理解 记忆 引领 学生 得出 求角 方法 50 *巩固知识 典型例题 例3 已知，求?180°~180°范围内的角x（精确到0.01°）． 分析 因为，所以角x在第一或四象限．利用计算器按照介绍的步骤，可以求出0°~ 180°之间的角．利用诱导公式，可以求出知在?180°~ 0°内的角． 解 按步骤计算，得到在0°~18