2014北大荒的秋天西湖.docVIP

苏教版教材三年级上册 第二单元备课 单元教学目标： 正确认读本单元29个生字词语，能理解由生字组成的词语；练习用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 2、能正确流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文。学习课文中常见的构段方式。 3.教学中指导学生多读，在读中感受描写画面的美丽，体会作者遣词造句之准确。了解比喻、拟人等修辞手法，感受他们的表达效果，学会运用这样的方法。 4. 凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖以及北大荒秋天的美景以及对拉萨湛蓝天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情，让学生到生活中去感受美。 5、观察插图，读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领，通过自画像，乐于用文字的形式，抓住特点进行自我介绍。 6、养成从多种渠道收集信息，查阅资料的习惯。积累本单元课文中好词佳句与段落。 学情分析：三年级学生对北大荒、西湖、拉萨的了解，几乎是个空白，学生们很少出远门，要想让同学们真正去走进这三个地方，感受地方特色及美景，必须充分利用多媒体来辅助教学，让学生直观的了解祖国的地大物博及不同的风土人情。 学习习惯方面：大部分学生学习态度端正，已养成良好的学习习惯，上课能专心听讲，认真做笔记。许多同学还能认真做好课前预习工作，也喜欢看课外书籍。但课堂上积极举手发言的甚少，也有部分学生学习上缺乏自觉性，上课不够专心听讲。 语文能力方面：本班学生普遍存在的问题是，课外阅读量太少，课外知识积累的少，没有较好地掌握正确的阅读方法。初次接触作文，还不知道作文应该怎么写。 单元教学评价措施：在教学中，根据学生个体水平提供不同的学习目标、方法和难度，使学习内容适应和服从学生的需要，引导学生在宽松愉快的氛围中积极主动地学习。在相互学习、相互交流中达到取长补短，让学生在原有的水平上获得不同程度的提高，并通过相互的学习和交流，提高学生积极进取和交往的合作精神。教师制定能全面反映学生模块学习状况的评价体系，结合评价的科学性、合理性、可行性等原则，决定从作业、习惯、方法方面通过学生自评、互评和教师评价的形式来综合评价学生的学习目标的达成、行为表现、进步幅度等学习状况。 姓名： 版块 项目 具体内容 补充说明作业自学本 自学生字 1、每篇课文后的每个生字在田字格本上写四遍，注两个拼音，生字写完后空一格，组词语两个2、找出形近字、多音字并组词 摘抄好词，佳句 每篇课文不少于5个（包括新词、成语、三字词），选择两个好词造句（句子不少于10字） 主题积累 每个单元结束后总结主题词相关的成语、名言警句、小知识、故事等 收集资料 1、作者资料 2、与文章内容有关的资料 补充 1、在自学本上补充老师讲课时新增的生字、词语、形近字、多音字2、书本上要有重点词理解、提问、主要内容、对全文的体会 练习册 同步基础训练 独立闭卷完成 单元测试 同步基础测试 独立闭卷完成 大作文 每单元一次 1、书写规范，标点准确，用词恰当2、围绕一个中心写3、写作完成后自己修改，同学、老师批注后再次修改 练笔 1、结合课文仿写 2、日记 1、会运用积累的优美词句2、仿写批改后再修改 背诵 1、书中必背内容 2、? 补充积累 1、诗歌2、老师指定的重要段落 3、主题积累的相关内容必背习惯 整理 书包 书本不折角，书本有包书皮，纸张有文件夹 桌椅 抽屉整洁，不堆垃圾 上课 发言 积极、主动、有条理、组织好发言 倾听 不说与别人重复说过的话 课堂笔记 及时、抓重点课后题回答在书上 诵读 国学、课本 及时背书，每天看书，大声诵读，早上准时到校早读 改错 所有相关作业 及时、准确、修改 学习 预习复习 及时、认真、做笔记方法 阅读 自测 根据课文内容自问自答 理解 联系上下文，借助工具书，联系背景资料 概括 概括文章的大概内容 勾画、批注 重点，难理解的，有深刻体会的。批注简洁。 作文 修改 大声朗读、边读边想、换词语比较、换位思考 通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。培养学生凭借课文语言、图片等体会美、感悟美的能力。过理解内容和吟诵，体会作者热爱北大荒的情感，抒发自己对祖国的热爱之情通过品读课文，体会北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情。学习“先概括后具体”的构段方式。 一、教学目标： 　　在教学时，面对学生回答不出，我自己有着急，引导时不能循序渐进，问题与问题的衔接缺乏层次性和自然的过渡。同时，对好学生的回答关注较多，而忽略了中等生和学困生的反馈，不能完全体现学生的主体性15正确 规范我读了遍；我能够做到：正确流利你做到了吗？ 这里还可以