2014三下第荷花.docVIP

三下第 四 单元 课题12荷花 第 1 教时 总第个教案 课型：新授课教学 目标 1.通读全文，能正确、流利地读课文。 2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3.初步了解课文内容，理清课文脉络。 教学 重点 通读全文，能正确、流利地读课文；学会10个生字，理解由生字组成的词语。 教学 难点 初步了解课文内容，理清课文脉络。教学 准备先学提纲、小黑板、课件 【先学提纲】 一、生字新词1．读准“绿色通道”和田字格中的生字，并按字音特点归类读一读。2．在课文中给生字注音，并划出课文中由生字组成的新词，读准确。3．在习字册中描红，难写的字多写几遍。 二、初读课文1.标一标： 至少读课文三遍，标示小节号，把课文读正确、读流利2．理一理：按照给出的段意给课文分段。一（ ）看荷花二（ ）想荷花3．说一说：按照将段意连句成段的方式说说课文的主要内容。 收集资料描写荷花的诗句1.2.学 情 分 析《荷花》这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景。通过欣赏图片激发学生的兴趣，让学生身临其境，感受荷花的千姿百态、婀娜多姿。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、突显导入趣味点，乐学新知。1.从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，你知道有哪些呢？2.人们称荷花为“花之君子”， 人们之所以喜爱荷花不仅是因为荷花的美丽与清香，还因为它有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。今天我们来学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，题目是《荷花》，齐读课题。3.哪些同学看过荷花？没看过的请看挂图（出示挂图），请你用一个词来形容荷花。4.课前请大家找了有关荷花的资料，能给大家介绍一下吗？ 预设：指名说说“荷花、荷叶、藕、莲蓬、莲子”在什么地方（上黑板在图上指）。　 出示学习目标： 突破自学障碍点，顺畅阅读。 检测字词 出示词语 碧绿 莲蓬 饱胀 破裂 姿势 昨夜 衣裳 舞蹈 好梦 蜻蜓 了不起 花骨朵儿 挨挨挤挤 翩翩起舞 随风舞动1.正音 （1）指名读词语，师生相机正音。 （2）开火车读，指名读，齐读。2.辨形（1）你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？小组内交流记忆方法。（2）观察生字，看看哪些字容易写错？（3）指导难写字的书写。（4）用钢笔给生字描红。3.你已经理解哪个词语的意思？还有什么想向同学们或老师请教？ （二）顺读课文1.询问预习情况：对于这篇课文你在课前读了几遍？2.你想把这篇课文读给大家听吗？自主选择自然段读。 (相机指导读好长句子)3.请你用自己喜欢的方式读一读课文，读出自己的感受来！ 三、突出全文情感点，顺清脉络。 出示学习目标：1.哪一部分写看荷花？ 预设：（1—3） 我是怎样看荷花的？自由读课文，边读边想。说说自己是从哪一小节体会到的？ 第一小节 闻到清香 迫不及待地看荷花。 第二小节 观察形状 仔仔细细地看荷花。 第三小节 欣赏姿势 津津有味地看荷花。2.那一部分写作者想荷花？ 预设：（4—5）第四小节 想象情景 自己成了荷花。 第五小节 回到现实 3.再读读课文，欣赏美。说说你划到的优美词句。 四、精选课文一部分，细读研讨。1.提示任务：自读第一自然段，想想叶圣陶爷爷是在什么时间，什么地点观赏的荷花？他被什么吸引就直接去了荷花池呢？2.自主阅读3.展示交流 （1）指名回答，在什么时间，什么地点。 （2）叶圣陶爷爷一大早到公园玩。可是公园那么大，他被什么吸引就直接去了荷花池呢？ （3）指名读第一自然段，想想他是怀着一种怎样的心情去看一池荷花的呢？你是从哪些词语中知道的？预设：（赶紧、跑） （4）有感情朗读第一自然段。 （5）小结：这节课同学们上得非常认真，你们不仅扫除了学习课文的拦路虎，还把课文读通顺读流畅了。下节课我们再继续走近课文，看荷花、欣赏荷花。 五、精心设计练习题，检测完善。 （一）检测1.仔细读一读，下列哪个带点字的读音是错的？（ ）gǔpéngāimèngA. 花骨朵B. 莲 蓬C. 挨挨挤挤D. 好 梦2.仔细辨一辨，下列词语中有错别字的是( )。A. 破 裂B. 姿 势C. 莲 逢D. 饱 胀3.下面的句子中填入哪个词语最合适？（ ）。这里的荷花真是（ ），有的才展开两三片花瓣儿，花瓣儿全都展开了，有的还是花骨朵儿。A. 亭亭玉立 B. 翩翩起舞 C. 千姿百态 D. 挨挨挤挤4.“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅的画，那画家的本领可真了不起。”句中的“画家”指的是（ ）A. 叶圣陶 B. 大自然C. 池 塘 D. 种植荷花的人5.“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样