2014三级上册数学第二单元导学案.docVIP

三年级上册数学第四单元导学案 学科 内容 课题 总课时 备课人 数学 三年级上册第四单元 万以内的加法和减法 5课时 杜芳 学习目标 1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题. 2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平 重点 能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题 难点 理解万以内笔算加法的计算法则 课前准备 多媒体课件 课时 第一课时 进位加法 导学过程 导案 学案 一课前预习 二、创设情境 基础训练 1、 口算：９＋６＝　　５＋５＝　６＋８＝ ８＋６＋１＝　８＋２＋１＝　６＋５＋１＝ 2、求３８与７５的和。 3、笔算进位加法要注意什么呢？ 相同数位对齐。 从个位加起。 哪一位上的数相加满十，要向前一位进1 全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。 三、探究新知 1、导入新课 出示课题 板书课题：连续进位加 2、教学例1 学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。) 3、提问：讨论 师：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？ 小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。 满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。 再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。 指着图问：这一捆小棒哪里来的？ 把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。 4、 教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。 列竖式计算。 从哪一位加起呢？（从个位加起。） 那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？ 想一想：小棒应该怎样摆？ 独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。） 同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。 学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。 这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。） 四、巩固反馈 1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评 2、练习四，第一题，连一连 3、地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？ 吴、课堂小结 说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？ 六、作业设计 板 书 设 计 进位加法 例：9 8 　 ①相同数位对齐 ＋ 21 5 ②从个位加起 1 2 3 ③哪一位上的数相加满十，要向前一位进1 学科 内容 课题 总课时 备课人 数学 三年级上册第四单元 万以内的加法和减法 5课时 杜芳 学习目标 1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。 2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。 3、提高学生计算的速度和准确性。 重点 掌握3位数的连续进位加法的计算方法 难点 提高学生计算的速度和准确性 课前准备 多媒体课件 课时 第二课时 连续进位加法 导学过程 导案 学案 一课前预习 二、创设情境 1、列竖式计算 59+77 85+68 59+89 问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？ 2、口算 600+800 900+100 1000+100 3、估算 599+800 900+101 989+112 问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？ 师巡视。 注意引导学生说出计算法则和需要注意的地方。 三、探究新知 1、估算 师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的３道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们再估算一道算式的得数。 爬行类３７６ 两栖类２８４ 师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？ 2、四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。 师：３７６最靠近哪个整百的数字？（４００） 师：２８４最靠近哪个整百的数字？（３００） 问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（７００） 师引导学生说出估算的基本方法和技巧。 3、问：如果精确计算，你认为会比７００多还是比７００少呢？为什么？ （３７６不到４００，２８４不到３００，所以它们的和肯定不到７００） 4、笔算