2014人教版九年级物理第十四章内能的利用能量转化与守恒导学案.doc

人教版九年级物理第十四章内能的利用 第三节 能量的转化与守恒导学案 班级：__________姓名：_________编号：（9140101） 编写者：杨荣洪 审核人_______【学习目标】 1、知道能量守恒定律 2、能举出日常生活中能量守恒的实例 3、有用能量守恒的观点分析物理现象的意识 (出示学习目标，让学生默读，再让学生领读) 【学习重点】各种形式能量之间的相互转化 【学习难点】运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。 【激情导入】：利用课件让学生判断物体具有什么形式的能？两种改变物体内能的方法是什么？他们的实质是什么？分别是能量的转化还是转移？如：刀具在砂轮上磨削时，会发热--_______能转化_______能；在暖气片上放有一瓶冷水变热---是因为热量传递使这瓶水内能增加（能量转移）。这些实例中，物体的内能增加了，是由其他形式能转化来的或是从其他物体转移来的。导入课题：三、能量的转化与转移 【自主学习】 （同学们，请大家仔细阅读课本P27页至P29页的内容，给大家10分钟时间，独立完成自主学习习题，小组内2人一组对学互查纠错，小组长检查成果，看哪个组完成又快又准确。发现问题的小组派代表提出，其他小组帮忙解决问题）（人之所以能，是相信能） (教师提醒学生学习什么、怎样学习、用多长时间学习、应达到什么要求、届时如何检测等) (学生自主学习，教师要巡视并指导，参与小组讨论) 【自学探究】 1、来回迅速摩擦双手，会感到手变热，说明机械运动现象和 现象有联系，在这个过程中， 能转化为 能。 2、黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下，一段时间后，温度计的示数会上升，说明光现象和 现象有联系，在这个过程中， 能转化为 能。 3、将连在小电扇上的太阳电池对着阳光，小电扇会转动，说明光现象与电现象、 现象之间有联系。在这个过程中，先是 转化为 能，然后 能转为 能。 4、用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片，纸片会被吸起，表明钢笔杆带了电，这个实验说明了力现象与 现象有联系，在这个过程中， 能转化为 能。 5、在一定条件下，各种形式的能都可以相互转化： ①摩擦生热， 能转化为 能。②水电站里水轮机带动发电机发电， 能转化为 能。③电动机带动水泵把水送到高处， 能转化为 能。④植物吸收太阳光进行光合作用， 能转化为 能。⑤燃料燃烧时发热， 能转化为 能。 6、能量守恒定律的内容 ____ 。 【合作探究、展示提升】 （小组群学，小组长组织，针对问题认真讨论得出结论，每学习小组组内先展示，小组指派成员或全体小组成员上台展示）（20分钟）（旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上） 合作探究一：自然界存在哪些形式的能量 合作探究二：能量守恒定律 学生活动一：①荡秋千时，停止用力，秋千为什么会越摆越低？②掉在地上的弹性小球会跳起，但是为什么会越跳越低？是否丢失了能量？你认为减少的机械能到哪里去了？ ※能量的转化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。 （1）能量守恒定律普遍适用。在形形色色的自然现象中，只要有能量的转化，就一定服从能量守恒规律。从物理的、化学的现象到地质的、生物的现象，大到宇宙天体的演变，小到原子核内部粒子的运动，都服从能量守恒的规律。 （2）能量守恒定律反映了自然现象的普遍联系。自然界的各种现象都不是孤立的，而是相互联系的。电灯发光跟电流有联系，电能转化为光能反映了这种联系。植物生长更不是孤立的，要靠阳光进行光合作用才能生长，光能转化为化学能反映了这种联系。 （3）能量守恒定律是人类认识自然的重要依据。人类认识自然，就要根据种种自然现象，总结规律，能量守恒定律就是人类总结出的规律之一，而且人类认识的其他规律也必定符合能量守恒定律。1933年意大利科学家费米，在研究β衰变的过程中发现，能量不守恒。于是他根据能量守恒定律大胆预言了还有一种未发现的粒子，这就是现在已被科学界公认的中微子。这一事例说明了能明守恒定律，已成