2014三级科学上册形形色色的材料教案湘教.docVIP

形形色色的材料 教材分析： 1.单元分析： 本单元“各种各样的材料”所研究的“材料”是指可以直接制造成品的东西，如造纸用的麻、纺织用的棉纱等。共有四课：《形形色色的材料》、《我们的衣服》、《纸》、《材料的应用》。教材力图通过对几种生活常见物品制造材料的分析，使学生初步了解不同的物品是由不同的材料制作。认识材料的多样性，在此基础上进一步了解材料可以分天然材料和人造材料，通过对几种不同材料的研究，使学生认识不同的材料具有不同的特性。要根据物品的使用需要，选择不同的材料进行加工制作，让学生感受到科学技术的发展和人类社会的关系。 2.课程分析： 本课是湘版三年级上册第六单元的第一课，是这个单元的起始课。由“我们身边的物体是用各种各样的材料制作的” 引导学生观察身边的物体并分析制作物体的材料类型，引出材料的多样性。并根据材料的不同给观察的物品分类。本课还要让学生了解天然材料和人造材料，并按照这个标准给归纳出的各种材料进行分类。 3.活动分析： 本课有三个活动，第一个活动是观察教师里的物品，判断它们各是用什么材料制造的。这个活动能充分调动学生对材料的原有认知，初步判断物品是由什么材料制造的；第二个活动是将教室的物品按不同材料分类。经过调查、学生确定了一些常见材料，然后给物品按材料不同分类；第三个活动是认识天然材料和人造材料，按这个标准对材料进行分类。让学生通过这个活动了解关于材料的更多知识。 学情分析： 对于三年级的学生来说，根据生活经验对材料的概念有初步的认识和理解，知道材料就是能做成物品的东西，例如：做铅笔用的木头，做杯子用的塑料等，但对具体材料的性质还很模糊，对于物品是由哪种材料制造的，只能凭借经验，还判断不准，甚至不能判断，所以本课看似简单，学生也会自以为明白，但到了具体问题上，就会出现困难，例如：橡皮是用什么材料制作的，学生就很难说清楚。而本课能将学生领进材料的世界，对常见材料有个全些的认识和了解。 教学目标： 按《课标》内容，关于“材料”这部分，要求学生能判断物体是由不同材料组成，如：木头、金属、塑料、纸等，并能按材料对物体进行分类；能区分常见的天然材料和人造材料。本课具体目标如下： 科学概念 1.物体都是由一种或多种材料做成的，了解材料的多样性。 2.常见的材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、等，初步建立“材料”的概念，并按材料对物体进行分类。 3.知道可以把材料分为天然材料和人造材料。 过程与方法 1.观察身边的物体，分析制作物体的材料类型并用词语描述做好记录。 2.把不同的物体按不同的材料进行分类。 情感、态度与价值观 发展进一步研究材料的兴趣和愿望。 教学准备： 教师准备：几种常见材料做成的物体，记录单。 学生准备：由各种材料组成的物体，包括教室内、书包里和学生的服饰及生活用品。 教师准备的物品应尽量考虑学生的生活经验，选择比较常见的、容易判断的材料制品。让学生对材料的概念有个具体形象的认识。学生是从三个方面来准备，一是学生的服饰，二是学习用品，三是教师摆放的物品。这些物品的准备能让学生认识到材料的多样性及人类是如何根据需要选择制作物品所用的材料。 教学程及设计意图???一、揭题导入谈话：（出示一些常见材料制作的物品，如：玻璃杯子，木头尺子等）你们知道是用什么做的吗？我们就把这些能用来制作物品的玻璃、木头叫材料（板书：材料）。你们还知道那些材料？ ?［设计意图：从生活中常见的物品入手，了解学生对材料概念的原有认知，同时也让学生对材料这个概念产生具体形象的认识。］二、观察并记录身边的物体是由什么材料做的1观察、记录身边的材料。谈话：同学先看看我们周围都有哪些物品？可不可给它们归归类？（引导学生我们周围的物品大致包括三类，有身上物品、书包里的学习用品，还有教室里摆放的物品等等。）它们分别都是由什么材料制作的，你们能做出判断吗？.判断的结果应该怎么办？（在每组桌子上都有一个调查表，有的是“身上物品调查表”、有的是“学习用品调查表”、有的是“教室摆放物品调查表”。要求：（课件出示）表上记录着要调查物品的名称和制作物品所使用的材料，还有一些空格同学们可以继续补充。以同桌的两个人为一小组，共同来完成这个调查活动。有困难的判断不出来的或是判断不准的做上标记。 ??［设计意图：让学生通过调查收集足够多的信息，一方面了解材料的多样性，另一方在判断物品究竟是由什么材料制作的过程中，对材料又有一个再认识的过程，经过小组两个人的思考，比较，充分调动原有认知做出判断，同时为下一个环节的学习做一个积累。］2交流、整理和分析调查记录，进行分类，对材料形成新的认识。交流：汇报学生的调查记录情况。（学生按上面三类表格边出示实物边汇报，及时纠正判断材料有误的，其他小组补充汇报）整理分析：请同学们思考一下，通过你们的调查记录和同学的汇报，你认为我们常用的材料