(17三5)市县区教研室关于推进校本教研工作的意见方案(校本新讲座一之5).docVIP

市县区教研室关于推进校本教研工作的意见方案（校本新讲座一之5） 主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记） 时间：2015年3月27日 (编号：zhongwei196207blog—17—01—05) 编者按：“（第17类）校本新讲座”是“（第1类）校本工作讲座”的续篇，分七为个系列：一校本教研、二校本科研、三校本研修、四校本培训、五校本管理、六校本课程、七校本研究,对每个系列分为若干个专题。 阅读提示：本人于2007年3月至2007年10月在“校本工作讲座系列一”中对“校本教研”已编发了十七个专题，现在作为其续篇的“校本新讲座系列一”中对“校本教研”将编发多个专题。本文《市县区教研室关于推进校本教研工作的意见方案（校本新讲座系列一之专题5）》，分为六个版块：一是上海市教育委员会教学研究室关于加强中小学校本教研工作的若干意见；二是金华市教育局教研室关于印发《以课例为载体全面推进校本教研工作的意见》的通知；三是登封市教研室关于加强校本教研工作的指导意见；四广饶县教研室关于中小学开展校本教研活动的指导意见(讨论稿)；五是荣县教研室关于加强校本教研工作的指导意见；六是云溪区教研室关于现代教育技术环境下加强和改进校本教研工作的指导性意见。各版块源于网络等选稿后编辑或改写而成，致谢各位原作者和诸位读者。 版块一：上海市教育委员会教学研究室关于加强中小学校本教研工作的若干意见 作者：上海市教育委员会教学研究室 来源：沪教委基〔2008〕36号附件3日期：2008年5月9日 为了进一步推动、深化课程改革，真正解决教学中的实际问题，全面提升教师的专业素养，形成新型的教研文化，现就加强中小学校本教研提出如下指导性意见。 一、提高认识，明确校本教研的功能定位 1．学校要以全面实施素质教育、推进课程改革为目标，坚持以学生和教师发展为本，围绕教育教学工作中的真实问题，发挥集体智慧，有针对性、创造性地开展教研工作，为学生的全面、和谐发展服务，为教师的专业发展、价值实现服务，为学校的可持续性发展服务。 2．学校要改进和完善校本教研制度和工作方式，整合课程资源，积极探索“有效教学”，总结教学经验、改善教学活动，逐步形成民主、开放、生动、有效的教研机制，使校本教研成为学校教学管理中不可或缺的重要环节。 二、明确职责，确保校本教研的和谐整合 3．教师是校本教研的主体。教师要以开放的心态，主动投入校本教研活动，准备充分，积极参与；要强化自主学习，将课程理念的学习、课程标准和教材的研读与课堂教学的改革实践有机结合起来，勇于实践，勤于思考，立足于自我理解和内化；教师之间要分工协作、同伴互助，发挥个性特长和发扬团队精神并重，逐步形成合作共进的教研氛围。 4．教研组和备课组是校本教研的主阵地。教研组长和备课组长是教研活动的组织者，要融合学校教研工作重心、学科特点以及本组教师的实际需要，确定学期教研工作重点，制定好活动计划；要选择恰当的方法和途径开展富有实效的教研活动，探索自问题确立到问题解决中的行动策略，做好资料积累；要充分发挥骨干作用，与组内教师通力合作，营造交流与对话、协调与合作的研究氛围，促进教师群体发展，尤其是青年教师和新教师的成长。 5．教导处是校本教研工作的管理机构。要根据学校校本教研的总体规划，确定学年、学期的工作重点，制定相应的实施计划；要重视对教研组、备课组工作的过程管理与指导，善于发现先进经验，加以总结提炼，并及时推广，有的经验可转化为学校教学管理和校本教研的常规制度；要尝试建立跨学科的教研组或组织跨学科的教研活动，使各科教师加强联系，实现课程内容的有机整合和方式方法的迁移融合；要探索校本教研与校本培训的结合，形成具有学校特点的教师研训体系；要研究年级组办公形式中的教研模式，切实提高教研质量。 6．校长是校本教研工作的第一责任人。要将教学研究工作作为学校极其重要的工作，把握学校教研工作的方向与思路；要整合学校教导处、教研组、备课组等力量，建立服务于教师发展的、多层次、开放的学校教研网络，形成促进校本教研的激励机制、保障机制、评估机制；要改进工作作风，经常深入教学现场，带动全体教师参与教研教改，认真发挥领导和指导作用。 三、强化研究，提高校本教研的实效性 7．学校要关注课程、聚焦课堂，就教师在三类课程实施中的真实问题与突出的困难，整体思考学校、教研组等教研工作目标和过程，并追随课改与教师的发展，不断调整研究目标与内容。 8．学校要有计划、有步骤地开展各层次教研活动，责任到组，落实到人，务求实效。每次活动的主题必须明确、集中；事先“公开”活动内容，使参与者“有备而来”；要调动教师参与教研活动的积极性和主动性，引发参与者围绕主题展开实质性的交流与研讨；梳理、提炼共性经验和认知过程，积累案例；要关注“行为跟进”，“以点带面”，使教研与教学有效互动，互为促