(19五97)西峡县城区镇乡“三疑三探”模式第二阶段实施方案(前十篇)(名校课模讲座五之97).docxVIP

西峡县城区镇乡“三疑三探”模式第二阶段实施方案（前十篇）（名校课模讲座五之97）主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记） 时间：2015年5月29日(编号：zhongwei196207blog—19—05—97)编者按:本人对“名校课模讲座”分为十个系列：一河北名校课堂教学模式，二山东名校课堂教学模式，三山西名校课堂教学模式；四江苏名校课堂教学模式；五河南名校课堂教学模式；六是辽宁名校课堂教学模式；七是江西名校课堂教学模式；八是安徽名校课堂教学模式；九是广东名校课堂教学模式；十是湖北名校课堂教学模式。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。（注：“名校课模讲座”是“课堂改革讲座”的续讲座）河南省名校优秀课堂教学模式例示：（1）沁阳市永威学校“先学后教，当堂训练”课堂教学模式；（2）濮阳市四中“三段式开放性教学法”高效课堂教学模式；（3）南阳市南召县现代中学“五步三查七遍学”课堂教学模式；（4）郑州市102中学“网络环境下的自主课堂”高效教学模式；（5）洛阳市孟津县平乐一中“433”课堂教学模式；（6）南阳市西峡县区域推进“三疑三探”课堂教学模式；（7）鹤壁市推行“三勤四环节教学法”课堂教学模式；（8）安阳市殷都区“主体多元，双向五环”高效课堂教学基本模式；（9）（商丘市）永城市第二实验小学“四环节节循环”课堂教学模式；（10）新乡市凤泉区潞王坟小学“成长为本，问题导引”课堂教学模式；……。南阳市西峡县课堂教学模式编写（阅读）导引：（1）西峡县区域推进“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之52至56）;（2）西峡县第一高级中学“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之57至59）;(3)西峡县城区第一小学“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之60至65）；（4）西峡县五里桥中学“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之66至67）；(5)西峡县城区第二小学“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之68至78）；（6）西峡县教研室助推引领“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之79至83）；（7）西峡县部分中小学“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之84至93）；（8）西峡县“三疑三探”课堂教学模式经验交流（讲座五之94至100）；（9）南阳市学习推广西峡县“三疑三探”课堂教学模式；（10）全国各地借鉴推广西峡县“三疑三探”课堂教学模式。内容提要：本文《（河南省南阳市）西峡县城区镇乡“三疑三探”模式第二阶段实施方案（前十篇）（名校课模讲座系列五之专题97》分为十个版块：（一）西峡县城区第二阶段深化基础教育课程改革实施方案；（二）西峡县西坪镇全面深化课程改革推进第二阶段规划实施方案；（三）西峡县丁河镇全面深化课改工作第二阶段规划实施方案；（四）西峡县重阳镇全面深化课程改革第二阶段工作方案；（五）西峡县双龙镇新课改推进工作第二阶段工作方案－－“学生合作学习小组建设”；（六）西峡县丹水镇2015年深化课程改革第二阶段实施方案；（七）西峡县五里桥镇全面深化课程改革第二阶段工作方案；（八）西峡县阳城镇“三疑三探”模式第二阶段推广方案；（九）西峡县太平镇全面深化课程改革推进第二阶段规划实施方案；（十）西峡县米坪镇深化课程改革推广“三疑三探”第二阶段实施方案。致谢各位原作者和诸位读者。版块一：西峡县城区第二阶段深化基础教育课程改革实施方案作者：西峡县城区中心学校 日期：2015年4月15日来源：西峡教研网 日期：2015年5月28日一、指导思想以更好地开展教育教学研究工作，深化基础教育课程改革、提高课堂教学的实效性为目标，以细化解读课程标准为基础，为了充分落实学生的主体地位，激发学生自信和挖掘学生潜力，采用“自主、合作、探究”新课程理念，让课堂的每一分钟都有效果，在“三疑三探”课改经验的基础上，进一步深化课堂教学改革，深入研究小组合作学习在课堂中的运用，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，构建高效课堂。根据县教体局、教研室《关于在全县中小学推广“三疑三探”教学模式实施意见》（西教字[2014]）文件精神和县局会议工作要求，结合本期教研工作安排，特制订本期深化基础教育课程改革实施方案。二、方法措施（一）加强组织领导，强化奖惩制度课改要实施，领导是关键。为了加强基础教育课程改革实施工作的组织和领导，确保顺利进行，城区中心校首先成立了工作领导小组：组长：袁书珍(中心校校长)副组长：王金转??李为民（中心校副校长）成员：别文清、符灵敏、田青梅、符喜华、符进才、张亚斌、李爱丽、张红艳、杨艳玲、朱纪文（小组成员为城区各中小学校长与中心校业务组人员）小组成员在组长的组织领导下开展工作。各中小学校长负责本校全部工作，并在各自学校成立实施领导小组，制定推广方案，组织本校教师全面开展实施工作。同时，强化奖惩制度：学校领导要高度重视、大力支持课改工作，要把课改工作纳入日常工作业