2014三级语文下册第一单元第课古诗两首.docVIP

第2课 古诗两首 教学目标1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重点。让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句也是难点。收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。 教学重点 会写本课的两个生字。 2. 有感情地朗读 1．同学们，见过柳树吗？今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：2 咏柳）全班齐读课题。 2．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？ ．在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树） ．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章） 二、初读古诗，认读生字 l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字 2．学生自由读，认读生字。 3．检查自读生字情况。 （1）指名读。读得好的当老师带读。 （2）全班读。 4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。 5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6．指名读，请其他学生正音。 7．全班齐读。 三、指导朗读，了解诗意 1．指导第一、二句。 （l）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥） （）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 （）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。 “一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。 （）全班看着图片吟诵这两句。 2．自读第三、四句。 （l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍， （2）学生自读。 （3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。 （4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。 （5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。 3．全班齐读。四、指导说句，写句 1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互 2．指名说。 3．和同桌说。五、指导写生字 1．出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。 2．学生提出难写难记的字。老师指导。 “垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。 “裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。 “剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。布置作业? 2．背熟古诗。 ．（唐）贺知章 碧玉／妆成／一树高， 万条／垂下／绿丝绦。 不知／细叶／谁裁出， 二月／春风似／剪刀。课后反思第二课时《春日》 教学目标 1、读通、读懂古诗，学会划分古诗节奏，体会古诗的音乐美。 2、通过反复诵读、结合注释，理解古诗，并体会古诗流露出的思想感情，背诵古诗。。 3、激发学生对大自然的热爱和赞美之情，以及激发学生积累古诗的兴趣。 教学重点 结合注释理解古诗的意思。 教学难点 引导想象古诗所描绘的意境，体会诗人所表达的思想感情。教学过程教学过程一、导入同学们，你们一定积累了不少古诗吧，能够给大家背一背吗？（生自由背古诗）中国的古诗文化博大精深，深受中国人民和世界人民的喜爱。今天，我们再来学习一首古诗。（板书课题） 二、解释课题，介绍作者 1、谁知道题目的意思？（生自由回答后总结：春天的日子、春天） 2、检查预习情况：你们知道这首诗的作者是谁吗？（朱熹）谁来介绍一下这首古诗的作者——朱熹？生回答后出示课件——诗人简介。（朱熹，南宋诗人，著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹从小酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。） 三、通读古诗，学习生字。 1、自读。 2、检查读书情况，指名反馈，板书生字：“寻”“边”“新”“得”。 3、学生读生字，强调： 字音：“寻”“边”“新”都是前鼻韵，“得”是多音字，在本课中读作“de”。字形：“新”的第二横最长。 4、大家一起朗诵古诗，进一步巩固生字。 5、指导学生读出古诗的韵律。 ①学生学划分节奏。 ②学生反馈划分节奏情况。 ③纠正（出示课件） 6、泛读。 7、学生再次读古诗，注意读出古诗的节奏，感悟古诗的节奏美。? 四、小组合作，理解古诗意思。 1、小组合作学习，理解古诗意思。 2、师巡视，适当指导理解个别词语的意思。 “胜日