20120216区讲座(高涵).pptVIP

学案的特点： ▲展示精要的教学目标 ▲呈现宏观的知识架构 ▲进行微观的概念分析 ▲开展重点的能力训练 ▲实施及时的学法指导 新课程理念要求课堂教学以知识传授为载 体，以能力立意为中心。近几年的中考都充分 体现了新课程理念。历史学科能力分为四大类： （1）调动和运用历史知识的能力→了解、运用 （2）获取和解读历史材料的能力→理解 （3）叙述和阐释历史事物的能力→理解、运用 （4）论证和探讨历史问题的能力→运用 ●情感、态度与价值观历史思维的价值导向——“四大主义” （1）爱国主义：培养炽热的民族情感 （2）民主主义：培养正确的政治理念 （3）科学主义：培养求真的务实精神 （4）国际主义：培养开放的世界胸怀 *“导”为核心，讲练结合 五十四中高 涵2012年2月16日 2012年《九年级历史复习学案》的组成： 共 14个单元，3个复习专题 七年级有6个复习单元（将7上第一、二单元合并） 八年级有8个单元（8上将第四、五单元、第六、七单元合并。8下将第一、二单元；第三、四单元；第五、六、七单元合并。） 九年级有3个专题复习。另外还附有4套综合试卷。布鲁纳说：务必教给学生以基本结构。这就要求我们要对教材的知识点加以组织或重组，使历史知识结构化，并最大限度地揭示它们之间的内在联系。 把庞杂、散乱的历史现象变得简化、序化、网络化，这是学生宏观上把握历史规律及时代特征的前提条件。 九年级的三个复习专题分别是： 一、世界史历史人物评述专题 二、三次工业革命、两次世界大战及国际无产阶级运动发展 三、国别史 世界史历史人物评述专题 【复习目标】 √ √ “斯大林”模式 斯大林 √ 新经济政策 √ √ 十月革命的胜利 列宁 √ √ 俄国1861年改革的内容及作用 亚历山大二世 俄国 √ √ √ 罗斯福新政 罗斯福 √ √ 美国南北战争 林肯 √ √ √ 评价华盛顿 华盛顿 美国 √ √ √ 评价拿破仑 拿破仑 法国 √ √ 明治维新的内容及作用 明治天皇 √ 大化改新的内容 孝德天皇 日本 应用 理解 识记 基本要求 知识点 人物 学案 86页 【知识结构】 大化改新 时间：1868年 内容：政治方面、经济方面、社会生活方面（内容见教材P119） 性质：______________的改革 历史意义：逐步由__________ 社会转变为____________社会，加快了日本经济的发展，是日本历史上重大转折点。 (社会性质发生变化)孝德 天皇 明治维新 时间：1868年 内容：政治方面、经济方面、社会生活方面（内容见教材P119） 性质：______________的改革 历史意义：逐步由__________ 社会转变为____________社会，加快了日本经济的发展，是日本历史上重大转折点。 (社会性质发生变化)明治 天皇 学案 86页 【思维拓展】 评价历史人物应该遵循的基本原则是什么？ 伟大的历史人物对社会发展起到怎样的作用？ 学案 88页各种历史试题大多倾向于提供课本中没有表述过的新情况,从新的角度考查学生。这种能力型“活考”决定了我们必须在平时活教,加强知识的递进、转化和辐射,以增强学生的适应性。 【真题再现】（2010年南京市中考题33题） 材料一：“这位先生作为军官……将比联邦中的任何其他人更能博得全美国的支持，更能联合东部十三州的真诚努力。”——大陆会议上关于大陆军总司令人选的提议 材料二：这位身材不高、有着钢铁般意志和锐敏头脑的思想巨人，正在创造着人类历史上的奇迹：……他建立了第一个社会主义国家，独自与整个资本主义世界相抗衡，并成功地粉碎了他们的一切武装干涉……——《世界上下五千年》 材料三：“首先请允许我表明自己坚定的信念，即我们惟一所恐惧的就是恐惧本身——一种无名的、缺乏理性的、没有根据的恐惧，它会把由退却转变为前进所需要的种种努力毁掉。”——1933年3月4日美国第32届总统就职演说 材料四：（他）号召人民抗击法西斯，说：“红军、海军和苏联全体公民必须保卫每一寸苏维埃土地，战斗到最后的一滴血，来保卫城镇和村庄。”——《世界历史》九年级下册（人民教育出版社） 结合所学知识，请回答： （1）材料一中的“这位先生”应是谁？（1分）他领导了哪一场战争？（1分）战争胜利后，他主持制定了哪部宪法？（1分） （2）材料二中的“他”是谁？（1分）他领导的哪一次革命建立了“第一个社会主义国家”？ （1分）这场革命的性质是什么？（1分） （3）材料三中的“总统”是谁？（1分）为战胜“恐惧”，这位总统实施了什么政策？（1分） （4）材料四中的号召人应是谁？（1分）这位号召人通过哪一种建设模式使苏联成为工业强国？ （1分）1945年2月，他和材料三中的“总统”共同参加了