2012年教科研工作计划.docVIP

同教科研字[2012]1号 2012年全市教科研工作计划 各县（区）教育局，市直中小学校： 一、总体思路 2012年我市教科研工作要点概括为“一个核心，两个重点，三级联动，五项工作”。 一个核心——以进一步提高我市各学段、学科的教育教学质量为核心开展工作。 两个重点——一是继续推动课堂教学模式改革创新，二是强化学科建设，尤其是薄弱学科的转化与提升。 三级联动——以市教科研中心为核心、与一线优秀教师、外聘专家共同组成市级专家团队，与区域教研中心、学校教研组共同构成三个层级的联动平台，使活动的效益辐射至每一所学校的每一位教师。 五项工作——围绕“以学科建设为基础，以课堂改革为突破，以区域教研为平台，以教科研为支撑，以质量监测做保障”五项工作，开展系列活动。 二、具体工作任务 （一）着力抓好学科建设 在对2011年教学监测和分析中我们发现，虽然近年来我市的教育教学质量呈现稳步提升的态势，但各县区、学校还不同程度地存在着教学“短板”现象，部分薄弱学科已成为影响全市基础教育均衡发展和办学水平提升的重要因素，为此市教育局及时启动了“创建优质学科、提升薄弱学科”建设工程，全市教科研系统将在三～五年内要紧紧围绕贯彻、实施此项工作为重点设计开展工作。 1、建立市级中小学优质学科基地校 （1）确定优质学科基地校 按照市“创建优质学科，提升薄弱学科”建设工程安排意见精神，在全市高中、初中、小学三个学段各个文化学科，分别确立2-3所学校为优质学科基地，同时一并确定各类学校需要帮扶的薄弱学科。 （2）指导参与优质学科基地开展教科研活动 通过努力将优质学科基地打造成为全市薄弱学科帮扶中心、课程资源中心、教学交流中心。 ①定期推出公开课、研讨课、示范课，指导相应薄弱学科教师来校参与听评课活动和体验式培训； ②定期指导参与基地校校本教研，与全市相应薄弱学科教师共同开展集体备课、研讨交流活动； ③建设学科优质课程资源，实现全市本学科资源共享； ④定期组织全市性的“优质学科教学下乡”活动； ⑤组建全市学科名师指导团； ⑥承办全市性学科研讨活动。 2、薄弱学科的转化提升 ①组织全市薄弱学科教师集中培训，主要进行专业技能、教学实践、教学研究能力等引领性培训。 ②“名师指导团”定期深入县（区）、学校，进行蹲点式指导，对薄弱学科教师进行课堂诊断，与学校教研组的教师同上一节课，参与集体备课，面对面地传授教学技艺，帮助教师提高教学技能。 ③聘请省、市级专家为全市薄弱学科教师进行专题讲座，传授新理念、新方法。 ④组织全市薄弱学科学校的中、高考质量分析及各种全市性专题教研活动，对薄弱学科教师中存在的普遍性问题进行针对性的研讨与解决。 ⑤做好薄弱学科的课题研究指导工作，在全市开展薄弱学科问题专题研究，市教科研中心及“名师指导团”成员积极参与研究的同时，随时把握各学校教师研究动态，进行跟踪性指导。 3、建立学科建设评价和监控体系 由市教育局领导，市教科研中心主办，建立一套完备的全市学科建设情况评价办法及监控体系，每学期进行一次大型学情检测，认真做好分析评估并备案存档，对一些薄弱学科进行重点跟踪监测，随时把握学科发展动态并及时进行反馈通报。 （二）继续推进课堂教学模式的改革与创新 1、年内召开中小学课堂教学模式改革创新研讨会，总结和推广机车中学、灵丘一中、云冈中学、大同七中等学校的课堂教学改革经验。各学校要充分借鉴这些学校的经验做法，明确本学年度课堂教学改革的主攻方向，制定改革措施，扎扎实实地开展课堂教学改革，逐步走出一条探索、实践、创新之路。 2、实行“分类要求、分别指导、分层推进”，首先对改革创新力度较大的学校进行进一步打磨，进驻学校深入课堂，帮助学校形成相对完整的、有理论依据和可行的操作方法并且能取得明显效果的教学模式，并努力将这些学校做为我市课改样本和窗口学校，向全市推广；对已有一定的实践积累，但还不能形成完整模式的学校由市教科研中心专家组在充分利用学校原有办学特色的基础上对他们输出理论指导，并与样本校在互动中逐步完善体系，形成特色化的教改模式；对于起步较晚的学校要组织专门的培训学习，也要组织领导及教师进入示范校现场观摩，通过实地学习考察，推动各学校尽快步入课堂教学改革的轨道。 （三）深化区域教研活动 1、区域调整安排 根据城市建设及学校布局调整实际，现对原市直区域教研活动片进行适当调整（调整方案见附件），各县区义务教育段以本县范围划片。 高中学校根据地域划分为：以大同一中为中心校的城区片（含城区片内市直所有高中学校）、以阳高一中为中心校的大天阳片（含大同县、天镇县、阳高县的所有高中学校）、以浑源一中为中心校的浑灵广片（含浑源县、广灵县、灵丘县的所有高中学校）、以同煤一中为中心校的矿区郊区片（含同煤、左云县、新荣区、南郊区、矿区的所有高中学校）。 2、区域教研工作任