2014三级语文教案共案.docVIP

201 年 月 日 概况 学校：南宁市澳华小学授课人：班级：三（ ）班学 科：语文课题：9.古诗两首（第一课时） 课型方式：要素组合方式课时形态：标准课 教学目标 大目标：继续巩固识字方法。小目标：认识7个生字，会写“促”“深”等生字，正确读写10个词语。 重点：识字、写字 难点：体会作者思念亲人的情感。 反思＆评价1 内容提要 T（分） 关键项＆策略＆方法 反思＆评价2交流导入。初步感知。三、体会情感。 520151.你知道关于《夜书所见》的哪些资料？（自学、自思、交流、情感朗读）2.教师补充资料介绍叶绍翁。 3.看图说话：（出示画面）这就是诗人叶绍翁看到的情景，请大家仔细看图，说一说你看到了什么。 1.自由朗读。借助拼音读准字音。 2.同桌互读，读准字音，互相点评。 3.自学古诗。借助注释理解字词意思，画出不理解的词语。4.小组合作学习。交流已经解决的词语意思。 5.课堂交流。 自由读古诗。边读边想，诗歌描绘了一幅怎样的夜景？ 指名描述画面。 体会情感。 假如你是个背井离乡、独自在外的诗人，你会是怎样的心情？ 4.感情朗读。概况 学校：南宁市澳华小学授课人：班级：三（ ）班学 科：语文课题：9.古诗两首（第二课时） 课型方式：要素组合方式课时形态：标准课 教学目标 大目标：小目标：认识7个生字，会写“促”“深”等生字，正确读写10个词语。 重点：识字、写字 难点：体会作者思念亲人的情感。 反思＆评价1 内容提要 T（分） 关键项＆策略＆方法 反思＆评价2一、复习导入。二、小组合作学习。三、感情朗读。52015 1.指明背诵《夜书所见》 2.出示《九月九日忆山东兄弟》。你了解这首诗的作者王伟吗？ 3.生交流收集的材料。 1.根据学习《夜书所见》的方法，单元组讨论怎么学习这一首古诗。（自学、自思、交流、情感朗读） 2.学生按照总结的方法自学，教师巡视。 3.指明单元组：说说你读懂了什么，汇报单元组学习的结果。 4.其他单元组补充。 1.指名朗读古诗。 2.你们觉得这首诗表达了一种怎么样的思想感情？ 3.你能用读来表达这种感情吗？ 4.同学们在朗读时头脑中形成了怎么样的画面，能交流一下吗？ 5.单元组交流。 6.师补充后，全班带着感情朗读概况 学校：南宁市澳华小学授课人：班级：三（ ）班学 科：语文课题：10.风筝 课型方式：要素组合方式课时形态：标准课 教学目标 大目标：继续巩固识字方法。小目标：认识5个生字，会写12个生字。 重点：体会孩子们的心情变化以及描写心情的句子。 难点：体会作者描写心情变化的句子。 反思＆评价1 内容提要 T（分） 关键项＆策略＆方法 反思＆评价2情感导入。整体感知。三、体悟情感。51520 1.童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐时什么？全班交流。 2.出示课题。 3.全班朗读第一段。 1.请自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，生字多读几遍。2.指明学生读课文。 3.再读课文，边读边画出我们做风筝、放风筝时的心情的句子。结合语境理解“大惊失色、千呼万唤”等新词的意思。 4.交流找到的句子，反复朗读。读后有什么发现？产生了什么疑问？1.读一读第二段，你知道写了些什么呢？ 2.如果是你在做风筝，你心中会想些什么呢？ 3.同学们所想象的可以用这段中的哪几个词来表示呢？“憧憬”什么意思呢？ 4.带着情感朗读第二段。 5.刚才同学们看到了放风筝的画面，你们看到了什么?交流。 6.全班朗读。概况 学校：南宁市澳华小学授课人：班级：三（ ）班学 科：语文课题：10.风筝（第二课时） 课型方式：要素组合方式课时形态：标准课 教学目标 大目标：继续巩固识字方法。小目标：认识5个生字，会写12个生字。 重点：体会孩子们的心情变化以及描写心情的句子。 难点：体会作者描写心情变化的句子。 反思＆评价1 内容提要 T（分） 关键项＆策略＆方法 反思＆评价2复习巩固。朗读课文，体会情感。10301.出示生字，指明读， 2.听写部分词语。 3.选择一到三段中你最喜爱的一段读给大家听，表达出感情。 1.用心读第四段，想象我们的心情有什么变化？ 2.说说你读后的发现。 3.谁能告诉老师我们的心情有什么变化吗？为什么会有这些变化的呢？ 4.谁能用读，表现出不同的心情来？ 5.生生互评。 6.刚才这些同学在读的时候是通过哪些词读出我们的快乐和难受的。指明说 7.假如你的高高飞着的风筝断了线，飘走了，你会怎么样呢？ 8.让我们来看看这些小朋友们是怎么做的？，你是从哪些地方感受到孩子们难过但是又不甘心的情感的？ 9.风筝线段了，孩子们难过，着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？生生交流。 概况 学校：南宁市澳华小