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第一单元教学计划
教学内容：
课文5篇。
古诗1首。
综合训练1次。
作文1篇。
教学目标：
1、认识生字42个，积累词语38个，学习写好左窄右宽的字。
2、能正确流利地朗读5篇课文。背诵《信》、《茉莉花》的第4节、古诗《晓出净慈寺送林子方》。熟记名言2句。
3、结合课文进行的说话训练5次。单元语言实践活动1次，指导学生收集有关资料，把话说完整、说具体。
4、学习默读课文。做到不出声，只动唇。继续指导学生在理解课文内容，体会作者思想感情的基础上，有感情地朗读课文。
5、激发学生观察周围生活的兴趣，热爱生活，孝敬长辈，关心他人。
教学重、难点：
1、能正确流利地朗读5篇课文。背诵《信》、《茉莉花》的第4节、古诗《晓出净慈寺送林子方》。熟记名言2句。
2、学习默读课文，做到不出声、只动唇。继续指导学生在理解课文内容，体会作者思想感情的基础上，有感情地朗读课文。
3、结合课文进行的说话训练5次。单元语言实践活动1次，指导学生收集有关资料，把话说完整、说具体。
信
教学目标：
1、能在阅读的过程中独立认识本课6个生字。了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思。
2、正确、流利地朗读课文，背诵全文。默读课文，了解课文内容；在阅读的过程中体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧……”
3、了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。
教学重、难点：
1、练习默读课文，默读时要做到不指读，不出声，不动唇。
2、理解课文内容，体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧……”
教学设计：
一、导入新课
1、师：在电脑没有发明之前，在电话没有普及之前，要和不在身边的朋友、亲人交流，人们通常会采用怎样的方式？
2、板书课题：1、信
二、整体感知
1、有个小朋友，刚学会写信，写了好多信。这些信都是替谁写给谁的呢？表达了作者怎样的愿望？自由读课文。
2、交流讨论，出示：
雏鸟妈妈快回巢
花朵蜜蜂来采蜜
大海小船去航行
云云变春雨
树树成森林
自己自己心贴心
学习生字：“雏”、“巢”
雏鸟的图片，“雏”的意思就是刚出生的鸟。
鸟巢的图片，“鸟巢”是什么？“鸟巢”又可以叫“鸟______”？
三、研读课文
1、再读读2——6节，想想为什么要写这些信？
2、交流讨论，媒体出示：黄昏、姹紫嫣红、风平浪静
理解词义：黄昏（读读第二节，说说黄昏指什么时间？）
姹紫嫣红（指导看注释，启发说说春天有哪些花？）
练习说话，出示：
因为，所以我写信给小船，让她快去航海。
我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为，让她快快回巢。
因为__________，所以我替______给______写信，__________
指导有感情地朗读。
重点指导读第6节，理解“心贴得更紧”的意思。第2——5节：学生自选一节练习朗读，大组交流。
5、研读第一节
（1）读读，思考：为什么信要用心来写？
（2）练习默读第一节。
（3）小结: 每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人们真情实感的表露。
四、拓展延伸
1、你想给谁写信？写些什么？
2、用心就是要表达真情实感，信是人与人心灵的桥梁，只有表露真情实感，才能使人与人的心更接近，情更相连。
五、复习巩固
1、复习字词：
2、试试你身手：先把词语补充完整，再试着说几个：
例：风（平）浪（静）
山（清）水（秀） 风（和）日（丽）
情（深）义（重） 窗（明）几（净）
3、熟读、背诵课文
板书设计：1、信
雏鸟妈妈快回巢
花朵蜜蜂来采蜜
大海小船去航行
云云变春雨
树树成森林9\1
2 茉莉花
教学目标：
1、在阅读中独立认识“逛、摊、疏、施、苞、贪、婪、吮、蕾、沁”10个生字；结合语境，了解“稀疏”和“贪婪”的意思。
2、能区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境，正确使用相应的词语。
3、正确、流利地朗读课文。了解课文内容，体会关键语句的意思，并试着背诵课文第4节。
4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，感悟做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。
教学重、难点：
1、能正确认识生字，在语境中了解相应词语的意思，并正确运用。
2、正确、流利地朗读课文，以朗读促进对课文内容的理解，能背诵课文第4节。
3、结合语言文字，能获得自己的独特感受，并领悟到一定的道理。
教学设计：
一、导入新课
1、出示茉莉花：请了解茉莉花的学生简介茉莉花。
2、板书课题：2、茉莉花（齐读）
二、整体感知
1、自学课文，出示自学要求：
（1）轻声读课文，读准字音。
（2）自学生字，理解“稀疏”、“贪婪”的意思。
（3）标上小节号， 2、检查自学情况：
（1）指名读课文，学生点评朗读情况。
（2）理解词意“稀疏”、“贪婪”。
三、研读课文
1、读读课文的第2——4小节，用
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