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《中学语文教学法》习题集参考答案 填空题 综合性、实践性 国语 学的法子 《新著国语教学法》 注释 各段大纲 全篇或全书的提要 批评 调动学生学习的主动性 讨论 《中学国文教学概要》 阅读教学法 重视语文教师本身素质的提高 重视课外辅导 “正目的”和“副目的” 语 文 ‘听’‘说’‘读’‘写’ 语言 语文教学大纲 新学制课程标准纲要 培养目标 人才培养模式 学生经验 评价 自信心 持续发展的 能力 面向全体 全面发展 主动发展 精英教育 大众教育 社会实践活动 生产劳动 个性和特长 课程目标 学会学习 学会生存 学会做人 课程结构 课程内容 难、繁、偏、旧 书本知识 终生学习 教学方法 课程评价 学生发展、教师提高和改进教学实践 课程管理 （一）全面提高学生的语文素养（二）正确把握语文教育的特点（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（四）努力建设开放而有活力的语文课程 19、 20、工具论 人文论 素养论 语感论 21、语言的实际运用与文学文化熏陶 智力发展与个性发展 由分科逐渐趋向综合 阅读、写作 文体训练与能力训练 22、交际工具 工具性与人文性 语文素养 23、识字与写字 阅读 写作 口语交际 综合性学习 24、识字写字 阅读 写作 口语交际 道德培养 审美教育 25、一条是在母语环境中，通过模仿和练习，无师自通地掌握母语，学术界称为“母语习得”； 另一条是有目的、有计划、有课本，在教师指导下学习母语，称为“母语学得”。 26、个体责任 积极互动 社交技能 结论整合 27、合作 培养能力 参与探究 其他课程、重探究，重应用、重过程，重参与、重方法，重体验。 28、语文素质教育与人文素养培养相融合的原则 言语训练和思维训练相结合的原则 听说读写综合训练的原则 课内语文学习与课外语文学习互相促进的原则 29、求真 唯实 30、科学知识、 科学方法、科学态度、科学精神 31、由重知识传授向重学生发展转变 由重教师“教”向重学生“学”转变 由重结果向重过程转变 由统一规格教育向差异性教育转变 32、例子 不教 学是为了会学 33、一、讲规律，教方法，传习惯 二、巧妙设计，精讲精练 34、提出一个问题 35、寻找真理的能力 36、方法的知识 37、循序渐进 温故知新 广学 学思 自主学习 38、看注解 查字典 语素分析法 比较法 39、从句子的语言形式 40、A 文学明显的语言标志 B写作意图 C感情发展 E 逻辑论辩 41、A 题目 B 开头和结尾 E环境描写和交代 F时代背景 42、 43、 44、少做题 多读书 读好书 45、 46、 47、 48、 49、 50、 51、单一摹仿 具体描述 讲述梗概 接续补充 口述全文 52、培养 提高 53、 54、朗读 语文课口语交际——听话说话教学的主要方式 关心学生在社会生活中口语交际的状况 教师的示范与指导 55、辨音识义的能力 记忆整合的能力 理解语义的能力 评判话语的能力 56、 二 简答题 1、突出特点，第一，是把心理学的研究成果引进语文教学，专设“心理论”一编，从培养能力办心理学角度来研究阅读教学。第二，是主张“全文法”的阅读教学法。所谓“全文法”，是在总结欧美各国先。进的读法教学的基础上，针对我国’传统的程式化的“文字一语句一段落一全篇”的阅读教学法而提出的，是主张以文章的总体认知为出发点，把文章作为一个统一体来进行阅读教学的理论，很有见地。 2、突出特点是：（1）重视语文教师本身素质的提高。本书的“绪论”和“余论”，分别论述了语文教师的素养和进修问题。（2）重视课外辅导。本书专设一编四章，论述了课外指导问题，提出了“课外教学当与课内并重”的观点，并且进一步强调说，“课外教学范围影响之大”，实在是“远过于教室里的正课”的，这在当时实在难能可贵。（3）在论述国文教学的目的时，运用了“正目的”和“副目的”的概念，把对于国文教学目的上的多年纷争，从理论上作了比较妥善的解决，这可以说是本书的一大贡献。 3、课程是指有计划地安排学习者学习机会的过程，并使学习者获得知识、参与活动、增加体验。他认为，课程包括教材，但不仅仅是教材；课程包括一节一节的课、包括学科，但课程不仅仅是课或学科；课程是随“儿童”、“普及教育”而来的；课程不仅是一种过程、一种结果，而且还是一种意识。 4、新中国成立53年来，我国先后进行了8次基础教育课程改革，每一次都取得了明显的成就，为当前的课程改革打下了基础，积累