教学常规管理则.docVIP

教学常规管理细则 为全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，响应教育改革的号召，教务处根据新形势的要求并结合本校实际，制定了旨在促进我校教育教学质量稳步提高及促进学生全面发展的教学常规管理细则。 一、指导思想 教学质量是学校工作的生命线，用科学发展观统领教学过程，全面实施素质教育，以新课程改革为契机，以校本教研为切入点，以常规管理为基础，以促使教育回归本质，促使人的和谐健康发展为目标，严格执行教育法律法规，规范教学管理。 二、基本原则 （一）五主原则：教师为主导、学生为主体、教材为主源、问题为主轴、训练为主线。 1．教师为主导。教师有意识地自觉地创设自主、合作、探究的课堂教学情境，主动转变角色，由课堂教学中的传授者，变为启发引导者、合作者，善于启发学生的思维，培养他们的创新意识，让学生在和谐民主的课堂氛围下，积极思考、展开联想、合作研讨。 2．学生为主体。教师在课堂教学中要处处从学生实际出发，制定教学策略，选择教学原则和教学方法，设计教学方案，组织教学过程，通过启发引导，使学生积极主动地、生动活泼地学习。 3．教材为主源。教材是课堂教学中传授知识，培养习惯，陶冶情操的源泉，教学中要充分发挥教材的特殊功效。 4．问题为主轴。教师要有意识地创设问题情境，设计教学活动始终以问题为中心，通过分析问题要素，消除问题症结，获取新的知识，提高分析问题和解决问题的能力。 5．训练为主线。在教师指导下，经过多角度、深层次的训练，帮助学生获得知识，培养能力，发展智力，提高素质，同时在训练中激发兴趣，陶冶情操，培养性格，形成正确的世界观和人生观。 （二）因材施教原则。因材施教、分类指导就是按一定的教学目标，针对学生的个别差异和具体特点，采取不同的教学措施。在教学活动中，从实际出发，根据不同教育对象的具体情况，采取不同的方式和方法，进行差异性教育，使每个学生都能在原有的基础上得到充分的、最好的发展。 （三）发展性原则。教师要把教学的着眼点放在学生的自我发展上，研究学生的认知障碍，尤其是学习心理状态；激发学生的求知欲，引导他们在自觉地参与学习的过程中重视自身的发展，尤其重视他们思维能力、创新意识和创造能力的培养。 （四）激励性原则。培养学生的自尊心和自信心，激发学生的求知欲，鼓励学生发展个性特长，让学生在学习和实践中体验成功的愉悦。 （五）实效性原则。注重运用现代远程教育等先进的教学手段和方法，培养学生学会收集信息、处理信息、获取新知识的能力，提高教学效率。 三、基本环节及要求 （一）备课 1．科任教师首先要认真钻研本学科的新大纲和新课标，然后深入探讨本学科教材特点,同时提倡集体备课,以便相互启发,共同讨论,实现资源共享. 2．认真备写实用性教案。教师要在熟悉、吃透教材内容及课标要求，弄清教材编排体系的基础上写好课堂教学详案，不能生搬硬套他人教案。要坚持无教案不进课堂，使教案真正为教学服务。 教案内容应当包括以下几个方面： （1）明确具体的教学目标。 （2）根据学情确定课时教学重点和难点。 （3）主要教学环节安排和各环节教学时间分配。 （4）引导学生主动学习，突破教学重点、难点的基本思路、教法选用和学法指导设计。 （5）根据不同课型——新授课、复习课、练习课、讲评课等设计不同类型的教案。 （6）有合理的板书设计，有相应的教具、教学准备。 （7）精选课堂练习和适量的课内外作业。 （8）必要的课后记载或教学反思。 教案备写应注意达到以下几点要求： （1）教学进度表、教学计划要齐全、合理。 （2）《英语》、《科学》、《品德与生活》、《品德与社会》教案可以适当简略一些，《音乐》、《美术》、《体育》教案可以是提纲式的略案。 （3）至少超前一周备写，每周星期一签字。 （二）上课 上好每一节课，向40分钟要质量。具体要求如下： 1．落实教学目标：根据教学目标安排好教学环节，突出重点，分解难点，使每节课的教学目标和要求既符合课程标准，又切合学生实际。 2．规范教学内容：讲解教材内容，要注意科学性和严密性。 3．精选教学方法：能从教与学的实际出发，以学定教，处理好预设性与生成性的关系。 4．重视渗透教育：要充分挖掘教材的思想性，把德育有机地、自然地、生动有效地贯穿在各科教学之中，真正做到既教书，又育人。 5．关顾全体学生：教师要尊重学生，爱护学生；激励学生主动积极地参与教学活动，培养学生学习的自信心，鼓励学生的探索精神，创新精神；尊重学生人格，发展学生的个性和特长；不歧视学困生，不剥夺学生的听课权、发言权、实验操作权、活动参与权，为不同层次学生的发展提供广阔的空间。 6．优化教学手段：倡导师生因地因教制宜，自制教（学）具，充分运用现代教学设备。 7．练就扎实功底： （1）教学语言准确、规范、简练、生动。 （2）上课要充满激情和活力，感染学生，吸引学生。 （3）教态亲切