有理数的加法一课时集体备课.docVIP

《1.3.1有理数的加法（第1课时）》教案 学习目标 知识与技能 (1)了解有理数加法的意义。 (2)掌握有理数的加法法则，会运用法则进行准确运算，能用有理数加法解决实际问题。 过程与方法 经历有理数加法法则探索的过程，培养学生归纳总结知识的能力；体验初步的算法思想；在探索过程中感受数形结合和分类讨论的数学思想。 情感态度 与价值观 通过师生合作交流，学生主动参与小组讨论探索获得数学知识，进一步培养学生合作意识，提高学习数学的积极性。 教学重点 了解有理数加法的意义，会根据有理数加法法则进行有理数的加法运算。 教学难点 理解有理数加法中异号两数加法法则。 教学方法 按照学生的认知规律，遵循以“学生为主体，教师为主导，活动为主线”的指导思想，采用启发式、探究式的教学方法为主，设疑诱导法为辅的教学方法，向学生渗透类比，数形结合的思想，特殊与一般的辩证唯物主义观点。让学生在活动中轻松获得知识。 学法指导 根据学法指导的自主性和差异性原则.让学生在“观察——操作——交流——归纳——应用”的实践探索中，自主参与知识的产生、发展、形成与应用的过程；通过学生的自主活动，主动探索，合作交流，动手操作等活动来构建与此相关的知识经验，使学生掌握知识，从而达到知识的运用。 教学资源 借助PPT软件展示引例及变式训练题组，最大限度地激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，提高课堂教学效率。 教学评价 采用及时评价与激励评价相结合的方法，通过随堂提问、变式练习反馈等形式，将学生自评、生生互评和教师点评有机结合，力争做到关注个体差异，面向全体学生，全面激发学生的学习兴趣。 教学流程 活动流程 活动内容及目的 活动一 设疑激趣，导入新课 通过情境创设，引出有理数加法问题。 活动二 诱导尝试，探究新知 出示问题，用多种方式让学生参与课堂学习活动，激发兴趣，巩固知识，通过小组讨论、动手操作等方法，培养分析、归纳的能力，体会合作交流的作用，增强勇于探索的精神。 活动三 变式训练，巩固新知 通过有梯次的三个训练题组，巩固法则，达到举一反三，触类旁通的效果。 活动四 课堂小结，形成交流 梳理知识，使知识系统化。 活动五 推荐作业，延展新知 巩固延续，反馈学习情况。 教 学 过 程 问题与情境 师生活动 设计意图 活动一 设疑激趣，导入新课 课件显示： 1、零下3摄氏度可记为 ，7摄氏度可记为 ，零下10摄氏度可记为 。-3、7、-10的绝对值分别是什么？它们的相反数又是多少呢？ 它们的大小关系又是怎样的？ 2、问题：气象局预报： (1) 旬阳2007年2月3日6点气温为3℃ ，当天最高气温比6点的气温高出5℃ ，当天最高气温多少度？怎么计算？ (2) 旬阳2007年2月6日2点气温为：-2℃，当天最高气温比2点的气温高出4℃，当天最高气温多少度？怎么计算？ 3、课件出示课题 1、师PPT出示问题1，学生思考后，师指名回答。 2、师出示问题2，引导学生读题分析，学生合作得出3+5=8，当天最高气温是8℃。问题2学生能列出(-2)+4，但不会计算。 教师结合式子(-2)+4引出课题。类似的有理数的加法怎么计算呢？这就是我们这节课探讨的问题——有理数的加法。（教师板书课题） 【设计意图】 问题1旨在通过复习旧知为后面的学习做铺垫。 问题2体现了数学源于生活，体会学习有理数加法的必要性，激发学生探究新知的兴趣． 活动二 诱导尝试，探究新知 情境一（创设情境，猜想验证） 师：同学们，我们原来运算只是在正数和零这个范围内进行的，现在数的范围扩大到了整个有理数，负数开始进入我们计算，那么请同学们猜想一下两个有理数相加，共有多少种不同情况呢？（生猜想） 师：下面我们结合问题情境来验证一下同学们的猜想： 足球运动是同学们喜闻乐见的体育项目。在足球比赛中，如果把赢球数记为正数，输球数记为负数，它们的和叫做净胜球数。某足球队主场比赛输一球，客场比赛赢一球，那么该队比赛的净胜球数是多少？若把赢一球表示为＋1，输一球表示为－1，则净胜球为（－1）＋（＋1）＝0。下面请同学们帮助此队统计下本赛季几场比赛的净胜球： 赢球数 净胜球 算式 主场 客场 +3 +2 -3 -2 +3 -2 -3 +2 +3 -3 -3 0 思考： 1.观察上面算式，从加数的符号入手，看看两个有理数相加有多少种不同情况？ ?【师生活动】 1、师PPT课件出示问题，学生进行猜想，讨论。 2、创设情境，猜想验证。师给出问题情境及表格，学生根据提示和要求填表。 3、学生汇报填表结果，师对学生回答给予肯定和鼓励，并完成表格。 4、验证猜想：学生观察表格小组讨论归纳出有理数加法有正数加正数，负数加负数，正数加负数，负数加正数，一个数和0相加这五