第六章-设计究取向的学习活动.pptVIP

第六章 设计探究取向的学习活动 回顾与导学 问题设计的交流 如何设计好的问题 如何以发展学生能力作为目标 如何发挥技术在问题化学习中的作用 如何设计好的问题 中国的高二历史课考题 成吉思汗的继承人窝阔台最远打到哪里？ 他死于哪一年？ 美国的高中世界史课考题 如果成吉思汗的继承人窝阔台不是早死，对欧洲会产生什么变化？试从经济、政治、社会三方面分析。 实例：用学生问题贯串课堂主讲：周新荣学校/年级 ：上海市长青学校学科：自然常识 引学生问题：浮在水面上的木板，为什么一部分在水面上，另一部分是沉入水中的？ （观察木块放入水中过程，放动画学生猜测：“浮力的大小是否与物体侵没在水中部分的多少有关？”） 引学生问题：一支粉笔放入水中，为什么浮着冒泡后，一会就沉入水中？ （做乒乓球填放不同材料后看沉浮的实验。） 本模块结构 核心概念 探究性学习 探究性学习的设计要素 探究性学习的基本过程 网络环境下的探究性学习 聚焦问题 什么是探究性学习？为什么要进行探究性学习？ 信息技术是如何支持探究性学习的？ 在网络环境下，如何开展探究性学习？ 第一节 释义：什么是探究性学习  一、认识探究性学习 【课堂快照】 赵老师今天让学生探究的主题是“法国大革命”一课中“如何评价拿破仑”的内容，学生一听到拿破仑，个个来了精神，七嘴八舌，对拿破仑都能说出一二三来…… 赵老师把学生分成7个小组，每