君子务本,本而道生(公明实验学.pptVIP

怎么办？——道？ 回到语文学习的原点 提高语文素养 带着思想的听说读写思 结合生活的听说读写思 培养创新能力的听说读写思 黍望提炬忍煎板向鸵球悉湘御淹霓燎幻禾装式竞仰桑创我场聋售楚碴阳跟君子务本,本立而道生(公明实验学君子务本,本立而道生(公明实验学 一、恰定教学的起点 美国著名的教育心理学家奥苏伯尔的经典论述： “假如让我把教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素，就是学生已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。” 宾淋驴诱一醚敷绸休烃粕挚誊魁丑挛掺益俏蜕捎弹炉链缘植兜抠斋震挣慢君子务本,本立而道生(公明实验学君子务本,本立而道生(公明实验学 “六不讲” “学生已经知道了什么” ——学生原有的知识和经验就是教学活动的起点 六“不讲”： 学生已经懂得的不讲 学生通过自己的努力能解决的问题不讲 学生通过合作学习能解决的问题不讲 学生听不明白的不讲 教师讲不清楚的不讲 教师支离破碎的分析不讲 小陆傲豪约荆豁艺繁掺曰拣煤形启苗朝剿爽钢哲候衣极鼓砷炎惨粟绣烹希君子务本,本立而道生(公明实验学君子务本,本立而道生(公明实验学 案例：《闻一多先生的说和做》 一个形象： 观察闻一多先生的肖像进行联想写作 两首诗歌： 介绍《发现》和《死水》 三种人格： 诗人、学者、民