2010年暑新课程培训材料.ppt

新课程改革 两个核心理念 1、普通高中新课程 “让每一位高中学生实现在共同基础上的有个性发展”。 2、实现“教师教学方式的转变” 和“学生学习方式的转变”课程设置体现 1、结构调整的意义 模块 针对性 2、共同基础 必修课个性发展 选修课 技术课 活动课选修课 学科拓展 地方特色 对教师专业素养的新要求 能力的挑战：●课程设计、课程开发的能力 ●开发教学资源的能力 ●指导学生多样化学习的能力（自主、合作、探究） ●开展研究性学习活动的教学设计与组织能力 ●合作教学的意识与能力（协作、教研共同体） ●现代教育技术和对网络资源的应用能力…… 倦怠 vs. 发展 倦怠的主要原因：满足于现状；缺乏激情“自我教育力”的五个范畴： 1、上进心：专业钻研与自我变革欲望 2、自我控制力：不断锤炼自己、提高控制自己的能力 3、人际取向性：重视与同事和学生之间的相互沟通 4、开朗性：接纳他人、广阔视野、灵活性 5、精神稳定性：自信、自豪感、稳定的心理特征少埋怨环境，多改变自己。把合理的要求当锻炼，把不合理的要求当磨炼。 共同发展的有效途径：— 同伴观摩（听课评课、观课议课）— 讲真话、说实话、提建议、促发展 加强修养，增厚底蕴，眼界、境界自然不同。以研究者的姿态投身到教育教学实践中。登东山而小鲁，登泰山而小天下。知识奠基高度，