2013锯是怎样发明的案例分析.docVIP

黑龙江省教育学会28届年会成果 如何在语文教学中培养学生的探究意识 ——《锯是怎样发明的》案例分析 单位：鹤岗市黎明小学 姓名： 王吉美 如何在语文教学中培养学生的探究意识 ——《锯是怎样发明的》案例分析 一、 理论依据：《语文课程标准》总目标第4条指出：在发展语言的同时，发展思维能力，激发学生的想象力和创潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。也就是说过，语文教学的着眼点，不仅是使学生获得科学知识，更重要的是要培养学生的科学能力和科学态度。在教师的引导下学生积极主动的参与学习的全过程，使学生养成看问题多角度开放的思维习惯，并学会收集信息、处理信息的能力。 二、教材分析： 课文讲述了鲁班发明锯的过程。使学生通过阅读了解中国古代的伟大发明——锯，感受中国古代劳动人民的聪明智慧，树立民族自信心和自豪感；使学生领悟到发明创造源于强烈的好奇心、细致入微的观察和孜孜不倦的勤奋，学会在生活中做一个有心人，一个善于观察的人和一个勤奋的人。 在教学中，我尝试运用这一探究性教学方法来培养学生的探究意识。? 三?、教学片段?  教学片断：?  师：同学们学习了鲁班发明“锯”的过程之后，你一定为他那种细心观察、大胆尝试、勇于探索的精神而折服吧！像他这样的发明家