2013靶向阅读课模板.docVIP

课题 1 观潮 课型 靶向阅读课 自我激励 敢拼善搏才会赢 勤学苦练方能胜 阅读 素养 评价 个人参与合作展示 一展 二展 三展 四展 五展 六展 组评 师评 展示次数(画正字)展示质量(ABC)终评 ——* 自学检测案 *—— 环节要求：课堂进行 静思默想 双色笔记 整体感悟 多读多记 学情初测(自评等级： ) 1.目标提示 ①能读写本课生词，能结合具体语境说出课文中(横贯江面、风号浪吼)等重要字词的意思。 ②朗读重点词句，展开想象，能按一定顺序且用“连环喻”把看到的景物、听到的声音写具体。 2.静静自学 ⑴端起书，自由地读通课文，标注自然段号，说说这篇课文写的是什么内容。 ⑵学习生字：认读生字/文中找词/看字想词/读熟词语/看字说词/记忆难字/抽字听写。⑶快速阅读课文，标注四字词或优美短语，编写词串（经历“勾画-展示-补充”）。 ⑷围绕单元主题，标注自己最喜欢的或感受深的句子，借助词串创编“选词填空”练习。 ⑸围绕单元核心目标，用“？”在重点段中标出疑惑的地方。 ⑹整理成果(可以练习设计，写学习感悟，提学习问题……) 3.初读自测(口头试作/找出错题/询问对子/询问小组/小组展示/集体纠错/识记难点) ⑴选择正确读音。 笼 (lónɡ lǒnɡ)罩 闷 (mèn mēn)雷 风号 (háo hào)浪吼 薄 (báo bó)雾 ⑵加部首变新字组词，再自选两个词语写个比喻句。 龙：____( )___( ) ___( ) 弗：___()___( ) ___( ) 朝：( )( )尔： () ( ) 句子：__________________________________________________________________________ (3)在文中找出描写水的四字词或成语：⑷回想课文内容填空。 课文采用( )的构段方法。先总述钱塘江大潮是( )，接着按( )( )( )的顺序，描写了( )的钱塘江大潮，运用恰当的( )，重点描写了钱塘江大潮瞬息变化和雄伟气势。写声音，从( )到( )；写景象，从( )到( )。 ⑸邀请老师抽测。 4.书写指导(先听老师指导书写难写的字；再用练习本进行规范书写，不少于5分钟) ——* 探究展示案 *—— 环节要求：课堂进行 合作探究 展示交流 论辩整合 点拨迁移 学情小结 (自评等级： ) 1. 检测“初读学情” ⑴我能读：(交流检查“自学⑶”中的词串，或者读准老师编写的词串)⑵我能用：(交流检查“自学⑷”中的“选词填空”练习，或者完成老师设计的练习)2.交流“写作意图” ⑴我看出：这篇文章是写(人 事 物 景)，是属于( )文。 ⑵我猜想：作者因为()才写这文章。 ⑶我发现：作者选用()个场景来写的。 ⑷我读出：()的钱塘江大潮 3. 探究“内涵情感” 接下来，我们继续学习，合作探究“找景物-抓特点-按顺序” 的写法，学习作者是如何把（）写得（）的。有请组长…… ⑴分：分清任务(组长布置学习任务)； ⑵学：独立自学(找句段、谈感悟、说写法); 独学导图(二选一)：①找找找反复找。[文中最( )的地方是( )、最( )的地方是( )、最( )的地方是( )……] ②变变变突然变[文中( )是一直没有变的，( )是一直在变的，从( )变成( )；( )是渐渐变的，变得越来越( )；( )是突然变的。] ⑶传：传递信息(对学导图：读句子，说理解，谈感受，议表达……)； 对学交流建议：我的思维图……。我勾画的……，写了……，采用……方法写出了……画面，钱塘江大潮真……。 ⑷合：整合信息(群学导图：一是组员交流；二是主持人引导组员用关联词整合小组见解；三是设计展示方案，可个人读、引读、齐读、组合读，小黑板，表演，充分练习，人人参与)； ⑸表：赏读展示(个人汇报、朗读交流、情境表演、相互提问等)； ⑹矫：矫正评价(在老师的引导下沉入词语五分钟，猜词义、找证据、找比对，质疑辩驳……) 4.发展“语言规律” ⑺变：变式训练(抓住关键句子变换句型句式进行“变式训练”，说说不同的表达效果)； 变式建议：解读带“横贯江面”的语句，根据这一描写的景象，我想到的四字词或诗句或谚语或歇后语，再换用比喻或夸张或反问的句式表达。 我的变式： ⑻诵：背诵经典（师生共背经典段落、总结组段规律)； ⑼迁：迁移运用(用“组段规律”来“迁移表达”今日某事某景)； 集体迁移：用上“连环比”的修辞，写一熟悉景物。 独立迁移：那，再近些，只见，那的景象，犹如，那，如同，好像。 5.整合“整体印象” ⑽结： 学习班长引导回顾全文、小结