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淮口三小课题研究实施任务表 姓名：伍仁友 课题设计论证表 课题名称 《学生习作，互批自改手段》研究报告 课题研究的原因 作文评改是作文教学的重要环节，它既是对学生作文情况的检查、评估、 交流和总结，又是对学生继续修改作文的指导。但长期以来，由于受传统 教育观念的影响，语文作文教学中学生处于被动的地位，我们语文教师一 直被作文教学的“高耗低效”所困扰着，学生怕写作文，写出的文章空洞 无物，言不由衷。久而久之，学生对写作失去兴趣，甚至视作文为畏途， 一写作文就犯头痛。 国内外关于本课题的研究现状 每次批改作文，教师辛辛苦苦字斟句酌、精批细改的作文发下去后，学生并不领情，教师在作文本上批改出的错别字、错误标点、语句不通、结构内容等有必要修改的问题，学生并不重视，据统计学生拿到作文最关心成绩的占76％，关心好句子的占17％， 关心老师评语的占7％。教师精疲力竭，学生作文收效甚微。学生拿到被教师修改得面目全非的作文后，一般看一看分数后，就将作文本丢在一旁。至于老师为什么要这样批改，自己在这次作文评改中有哪些收获，就不再研究无人问津了，长此下去，学生的作文能力难以提高。 课题研究的主要思路和方法 通常所说的“互批”是指互相修改文章、作品，并且加上批语。“自改” 指由学生自己独立改变就有情况，使自己有所进步。我们所研究的“互批 自改”指的是学生写完作文后