赴长兴实验中学.docVIP

赴长兴实验中学、哈尔滨69联中考察报告 鄞州区初中校长考察团 （2007年12月） 为了学习借鉴省内外名校的办学经验，更好地推动初中教育与管理工作，进一步提高教育质量，在区教育局任国斌副局长的带领下，我区初中校长一行29人，于12月19日---25日，分别考察了长兴实验初中、哈尔滨69联中，通过交流座谈，现场参观，对这两所学校的办学理念、办学体制、内部管理、教师培养，教学质量等诸方面进行了深入的考察，使我们进一步开阔了视野，拓宽了思路，找到了差距，明确了努力的方向，并形成如下报告： 一、“轻负担、高质量”——两所学校的共同追求 长兴实验初中以优势追求优质，以特色打造优质，借助新兴学校、优质的师资等诸多优势，自2003年开门办学至今，短短四年时间，创造出了其异于同类学校的风格：轻负担、高质量；哈尔滨69联中提出了“低耗时，高效益，轻负担，高质量” 的目标。 何为“轻负担、高质量”？长兴实验初中认为：“轻负担”不是没有负担，而是适度负担，不单指减轻学生过重课业负担，还应该包括舒缓学生过重心理负担。“高质量”则是基于学生全面发展、可持续发展基础上的高质量，是全面的质量，不应局限于几门文化课，它既是目标又是归宿。该校校长旗帜鲜明地指出：“我们没有办法在短时期内改变社会的招生就业制度，我们唯一能做的就是立足学校的办学目标，通过抓规范办学、师资建设和课堂教学的改革，来推进学校‘轻负担、高质量’素质教育的尝试。 二、规范办学行为，改革评价体系 如何实现“轻负担”？长兴实验初中和哈尔滨69联中都是从时间上突破，严格控制在校时间。学校要求各班级上午8点钟上课，下午4点15分放学，绝不允许教师延时放学或节假日加班加点。其次，从作业量上减轻学生的负担。根据不同的年级，学校要求给学生每天只能留60-90分钟的书面作业。为了强有力地推行这项改革，学校制订了社会家长投诉制度，一旦教师布置的作业多了，可以向班主任和学校投诉，这对每个任课教师的影响都很大，学生作业量的控制也有了保障。再者，规范课程设置。长兴实验初中践行“健康第一、全面发展”的理念，开齐开足各类课程，保证每一个学生每天在学校有一个小时的体育锻炼时间，音乐、美术、体育等课程上至中考前一周。　 长兴实验初中以考试形式的改革为学生评价改革的突破口，将学校的教学质量调研分为书面纸笔测试和课外综合实践题考查两部分，以重视实践能力考查。前者80分，主要为闭卷完成；后者20分，给学生1周的时间在课外完成。同时，立足课堂教学实践，初步建立起了较为科学、全面和可操作的学生学科学习发展性评价方案。新的学科评价从内容上不仅关注学生学业的检测水平，也强调学生的学习态度、关注学生进步和成长的轨迹；在手段上除了纸笔测试以外，还进行书面、口头、实践的测试，以及平时的课堂学习行为记录；变以前一次定格评价为多次激励评价，形成良好的自我调整、自我需要、自我激励的学习机制。　　在改革学生评价体系的同时，长兴实验初中改变了教师考核办法。以往对教师的评价总是以学生的考试成绩为主要依据，这也往往导致教师一味地抓学生的考试分数而不顾学生的身心健康发展。为此，结合人事制度改革的要求，尝试建立有利于教师更新观念、自我提升的评价办法。如体现对教师教学的评价和教师素质的评价，确立新的教师评价内容和标准；强化学科组、年级组的评价，弱化学校考评，参考学生与家长的评价；特别是对教师教学质量的评价，采取以备课组为单位的“捆绑式”考核和“动态系数”的考核。 三、加强校本培训，搭建教师成长平台 教师的成长不只是学校的需要，更是学校的责任，不只是学生的需要，更是教师自我实现的需要和追求。两所学校通过“三促”、“四带”提升教师素质。 1、“三促” 以考促学。针对教师必读的教育书目、学科专业知识、现代技术教育的应用、板书等教学基本功，学校定期组织教师进行考试，考试成绩计入教师个人业务档案。 以评促教。学校经常组织不同层面、不同形式的听评课和评教活动。 以赛促练。学校不仅经常组织教师在校内进行各种各样的比赛，如优质课评比大赛、教学课件比赛等，而且还经常创造条件，让教师走出校门参评参赛，帮助他们成名成家。 2、“四带（代）” 典型引路，以点带面。长兴实验初中每年都要组织“十大杰出青年教师希望之星”、“最受学生欢迎的教师”，哈尔滨69联中“教学百花奖”等评优活动。 结对帮扶，以老带新。两所学校扎实推行导师制，让结对师徒签订协议，明确导师的职责，规定帮带的内容，制定了考核的标准。 跟踪指导，以会代训。两所学校通过同步跟踪教师的教育教学质量，发现具有普遍性的问题，有针对性地召开各种会议，以会议培训引领教师专业成长。每年新毕业分配到校的青年教师上岗前，都要接受十天左右的集中培训。 创造机遇，以学代奖。一位教师如果工作突出、成绩优秀，学校就会给予他很多的学习机