《在扩展阅读中提高学生语文素养的研究课题申报表》.doc

编号 XHX NO. 附件2：河北省教育学会“十二五”规划课题申报表河北省教育学会“十二五”规划课题 申 报 表课题名称在扩展阅读中提高学生语文素养的研究 课题负责人 赵亚磊 负责人所在单位 宽城县第二小学 填表日期2013/12/1一、基本情况 课题名称 在扩展阅读中提高学生语文素养的研究 负责人姓名 赵亚磊 性别 女 民族 满 出生年月 1979年6月 行政职务 无 专业职务 小教高级 学历 本科 研究专长 基础教育 工作单位 河北省承德市宽城县第二小学 联系电话 通讯地址 河北省承德市宽城县第二小学 邮政编码 067600 电子信箱 Shm20061@163.com 主要参加者 姓名 性别 出生年月 职务 职称 学历 工作单位 王久利 女 197410 教师 小教高级 本科 承德市宽城县第二小学 王金霞 女 197805 教师 小教高级 本科 承德市宽城县第二小学 张丽华 女 197711 教师 小教高级 本科 承德市宽城县第二小学 张小伶 女 197905 教师 小教一级 本科 承德市宽城县第二小学 袁丽丽 女 197902 教师 小教高级 本科 承德市宽城县第二小学 冯桂玲 女 197012 教师 小教高级 本科 承德市宽城县第二小学 程红玉 女 19804 教师 小教一级 本科 承德市宽城县第二小学 崔艳会 女 198306 教师 小教一级 本科 承德市宽城县第二小学预期的主要成果 BC A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它 经费来源及数额 学校 预期完成时间 2016年11月24日 二、课题论证 1、对课题的理论价值和实践价值的论证 ` ( 1)课题提出的背景： 当今是知识经济的时代，这要求学生必须掌握自我学习的方法，更多、更广地学习各方面的知识。而且，学生自我意识的增强，创新意识的提高，以及多种课堂形式的创建，都要求重视对语文扩展阅读的研究，为促进学生的终身发展奠定基础。虽然国家教育体制经历了几次巨变，但语文教学自独立作为一门学科开始，它的基础性地位始终没有动摇，以阅读教学为本的语文基本教学模式也没有改变。阅读教学要以阅读课本为根基，又要以扩展阅读为目标。《语文课程标准》指出：语文学习是“一个长期积累的过程，只有‘厚积’才能‘薄发’”，强调要“丰富语言的积累，培养语感”。为落实这一指导思想，语文课程目标首先从阅读的数量着手，它提倡扩大阅读面，并规定小学阶段课外阅读总量不少于145万字。目前在小学六年中合计的阅读课文才三、四百篇，几十万字。这又如何能培养好与时代相适应的阅读能力？在新世纪飞速发展的今天，素质教育已成为改革和发展之潮流，随着“应试”教育向素质教育的转变，它对学校教育也提出了更高的要求，就是学校教育如何在减轻学生课业负担的前提下，与课外教育有机地结合起来，使之形成全方位的教育体系。构建教师在阅读教学中的主导作用，学生在阅读教学中的主体地位。以往，课外阅读活动的开展始终处于一种自发、盲目、低效的状态，学生的阅读活动无法真正由课内逐步向课外过渡。近年来，不少教育工作者在这方面做了有益的尝试，积累了宝贵的经验。但是，这些经验却因为研究的封闭性、范围的狭隘性、成果的模糊性，以及可操作性不强等难以交流推广。虽然广大语文教师对于学生的课外阅读始终长抓不懈，但是效果却不明显。 2013年开始我校开始了语文教学中一种新的教学模式的探索和尝试----跨越式教学。这种教学模式要求教师每节课安排学生的阅读时间不少于10分钟，那么怎样才能真正的在语文课堂上既使课外阅读不流于形式，又能提高学生的语文素养就被我们定为了我们语文教研组的研究课题。试图通过这个课题的实践与研究，使学生能在课堂教学中不仅学到的语文知识，还能通过扩展阅读帮助他们掌握学习方法、拓展语文知识，使语文能力在实践中得到应用，最终使语文素养得以提高。 （2）同类课题研究现状述评： 近十年阅读教学与以往相比有很多新的变化，主要表现在以研究性阅读和新概念阅读两种新的视角来诠释阅读教学理论。阅读教学模式的建构体现在个性化阅读、语感教学、自主阅读、快速阅读、互动性阅读等方面。阅读方式的变革体现在网络阅读、扩展性阅读、整体性阅读、比较阅读和批注式阅读等。 台湾、香港、新加坡等地的课外阅读研究开展得如火如荼；国内比较出名的有北京清华附小窦桂梅的“主题教学”实验；山东潍坊市韩兴娥老师的“课内海量阅读”研究；深圳市黄田小学刘宪华的“新语文主题阅读”实验，其中较为突出的课题研究就是窦桂梅老师的主题教学研究：从儿童自身特点和学习现状、课程单元以及从教材自身出发，提炼教材的“主题词”，即与生命体验有关的属于“人生意义”的词语，以“积累、感悟、创造”为形式，由一主题“牵一发”动教材知识体系的“全身”，从而站在哲