语文-三年级下册庐山的云雾第一课时.docVIP

课 题 3、庐山的云雾 第 1 课时 月 日 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，能正确、流利地朗读课文。 初读课文，在正确流利的基础上初步感受庐山云雾的美。 通过第一自然段的学习，初步感受庐山云雾给人“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉，激发对庐山云雾的喜爱。 理解：初步了解课文，能结合具体语境理解词语。 简单运用：将文中的好词佳句摘抄下来，读一读，记一记。 复杂运用：能将文中积累的好词佳句运用到写作中。 创见：用自己的笔画一画庐山的云雾 教学重点 有感情朗读第一小节，背诵第一小节 教学难点 学会课文后的生字词，理解词语，初步感知课文 教学过程 关注差异 一、揭题导入。 1、请同学们看老师写两个字。(板书：庐山)认识吗? 你们听说过庐山没有?有人去过吗? 会背诵关于庐山的古诗吗? 庐山在我国江西省的北部，紧靠长江边。庐山的瀑布名传天下，山上云雾缥缈，峰奇山秀，四季风景如画，自古有名，李白，苏轼曾分别写下《望庐山瀑布》《题西林壁》等诗作，将来有机会我们可以去游览这一胜地。现在，我在“庐山”的后面加三个字。(师板书：的云雾)加了这三个字，课文的题目就是“庐山的云雾”。 2、齐读课题。读了题目，你看得出课文重点写的什么吗? 读题目要动脑筋，好多文章的题目会告诉我们要写什么。读了这个题目，我们看出作者重点要写它的——云雾。现在你还有什么问题想要问呢?? 3、生质疑。 (师板书：?)?答案就在课文里等着你发现呢！ 二、初读课文 。 1、打开书，拿起笔，默读课文，把不认识的字加上拼音，把不懂的词语作个记号，同时思考刚才提的问题。　　2、学生默读课文，教师巡视，相机板书： 幽谷 变幻无常 腾云驾雾 飘飘欲仙 千姿百态 弥漫 瞬息万变 一泻千里 四蹄生风 流连忘返 3、检查自学效果。 指名读，齐读。 4、这些词语的意思不需要讲，把课文读懂了，词语的意思自然就明白，问题的答案自然就出现了。 三、精读感悟第一自然段。 1、 指名读第一自然段，“景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。”众多的景色中，最有特色的是什么呢？你从哪个词语领悟到？怎样读才能读出它的特别呢?指名读，评价后再读。 2、我们随作者去登庐山，揭开它神秘的面纱，看看庐山的云雾有多神奇？ 3、刚才有两个不理解的词是“腾云驾雾、飘飘欲仙”，读这两句话“在山上游览……”可以做一些动作，通过动作、表情、语气，来表达你的理解。生自读句子。 4、指名表演。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。(生伸手向空中摸去)漫步山道，(慢慢地走，边走边看)常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。(伸开双臂，作神仙飞行状) 读到这里，不由想起《西游记》里的孙悟空，他腾云驾雾。(单腿直立，手掌翻遮在额前，作孙悟空远眺状。)在你们心里不是出现了孙悟空的形象?这样就读懂了“腾云驾雾”。“飘飘欲仙”懂了吗?马上就要成为神仙了。看了他们表演的动作，加上自己的想像，大家再读书，就会读出作者的感觉来。 5、生齐读第一段。 四、小结背诵，积累内化。 1、读到这里，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？ 2、练习背诵。 五、书写生字。 1、注意把左右结构的字写得左窄右宽。 2、重点指导“罩”“幻”“系”三个字的写法。 理解“庐山云雾有哪些特点”的问题，有部分学生立刻运用书上的词语说出了云雾的特点，也有的同学运用自己积累的词表达，能力较强。 板书设计： 庐山的云雾 似乎 腾云驾雾 飘飘欲仙 教后反思：（片段反思、错例分析或教学随笔） investigations by person/in accordance with credit rules, personnel of customer credit investigation and analysis. 1) active marketing, expanding customers; 2) arrange interviews with our customers; 3) qualifying first instance; 4) accepts an application for the borrower; 5) collect, collate, review customer informat