苏教版三年下册习作8教学设计.docVIP

苏教版三年级（下）习作8教学设计 滕州市第二实验小学 闫琼 【教材解读】 一．教材简析 本次习作是一次编写童话故事的训练。教材内容包括三部分：第一部分交代写这篇童话的目的，为了帮助小朋友养成讲卫生的好习惯。第二部分是例文《肚子再也不疼了》，主要抓住小花猫不讲卫生生病，改变坏习惯后身体就健康的事。重点是指导学生通过学写童话故事，帮助小朋友养成良好的卫生习惯。着重体现了《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，应努力为学生营造一个自由宽松的氛围，激发编写童话故事的兴趣，鼓励学生大胆想象、自由表达；教师要重在培养他们乐于表达、交流的习惯；鼓励他们留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，主动参与写作。 二.学情分析 三年级学生已经学过了许多有趣的童话故事，在学习中发现学生对童话故事非常感兴趣，学生的兴趣不仅来源于故事本身，而且与学生的年龄特点、阅读需求有密切的关系。上学期学生已经接触过编写童话故事，本次的习作是在上学期练习过的组合玩具来编写童话故事的基础上，让学生仿造例文，按照本次习作要求来编写童话故事，这类习作是学生比较感兴趣的，约束性小，孩子们可以任由自己的想象去写。所以本次习作重在激发写作兴趣，引导学生把事情经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。 三．教学目标1.读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点。激发学生编写童话的兴趣，了解这个童话故事是如何编出来的。初步学习编写童话的方法。 2．指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。 3.编写的故事语句要通顺，条理清楚。 4．培养学生的观察能力，想象能力，教育学生养成卫生习惯。 四．教学重难点 重点：读懂例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。难点： 指导学生展开丰富的想象，按事情发展的顺序，把童话编写生动有趣。教育学生养成良好卫生习惯。【教学准备】学生课前阅读一两篇童话故事。 （设计简析：此次习作必须建立在学生对童话故事充分了解的基础上才能进行。为此，教师首先要安排学生课前搜集童话故事，使学生能够通过交流童话故事，激发习作欲望。只有这样，学生才能在习作时有话可说，有话可写。） 【教学过程】 两课时一．作前指导 （一）创设情境，激发兴趣 1．你们喜欢童话故事吗?你们都喜欢哪些童话故事呢? (启发学生先在四人小组内交流课前收集的故事，再在全班交流)。2．能说说为什么喜欢吗？（学生充分发言） 师小结：是呀，童话故事中所有的事物都富有了生命，让人读起来感到生动有趣。 （二）学习例文，了解写法 1、研读例文，明确写法 有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。同学们想读吗？ （2）请大家轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：这个童话故事主要说了谁做了一件什么事?他有什么不良习惯？ （3）读了这个小故事，你满脑子里一定有许多话要说，快举起你的小手，让我们分享你的收获!（读后引导学生讨论交流以上问题）。（4）学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗?（学生同位交流）。 （5）师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大!我听说最近幼儿园的老师很苦恼，原因是有一些小朋友有许多不良的生活习惯。不如我们就来编一个有趣的童话故事送给他们，帮助他们养成良好的习惯，你们觉得老师的提议怎么样？ 2、展开想象，口头初创 （1）想不想自己也编个故事? 其实同学们的想象力也非常丰富，一点儿也不比书上的小作者差。咱们都来与他比一比，看谁脑袋最聪明，编的童话最吸引人。（2） 交流出示。 (出示书上四幅图)仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯? (小猴子——写字姿势不正确；小猪——吃多了糖果牙齿不好；小白兔——不想吃萝卜，太挑食；小狗——吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。) （3）口头编故事.这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的想想，在我们的生活中还有哪些不良习惯呢?你准备写什么呢？想让谁来做主人公？他的不良习惯是什么？对身体有什么影响？后来是怎样做的？要尽可能地把事情经过及养成良好习惯达标好处叙述清楚。 (在自己独立思考后，说给同位听) （4）全班交流。 （设计简析：明确写作要求是学生进一步明确本次写作写什么，口头编故事是放飞学生想象，让学生学会倾吐，学会表达。） 二．下笔成文 1.自己选择一个“不良的习惯”，拟定一个合适的题目。(让学生自由拟题，指名交流。) 2.学生自主创作，教师巡视。（巡视中了解全班同学习作的大体情况，掌