教育科研方法第五讲定性研究方法.pptVIP

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* 三、教育行动研究的一般步骤 Step 1 Step 2 Step 5 Step 4 Step 3 Step 7 Step 6 发现问题 分析问题 拟定计划 收集资料 批判与修正 试行与检验 撰写研究 报告 验证成果! 凯米斯程序: 计划——行动——观察——反思——再计划…… 怀特海设计的研究步骤: 1、“我”遇到一个问题,“我”发现“我”的教育价值 在我的实践中遭到否定; 2、“我”设想一个解决问题的方案; 3、“我”按照方案行动; 4、“我”评价“我”的行动效果; 5、“我”根据“我”的评价调整“我”的问题、设想以及行动 * 收集定性研究资料的方法 主要内容: 访谈法 观察法 实物(文献)分析法 * 访谈法 一、“访谈”概述 二、访谈前的准备 三、实施访谈 * 一、“访谈”概述 (一)含义 访谈是一种研究性交谈,是研究者通过口头谈话的方式从被研究者那里收集(或者说建构)第一手资料的一种研究方法。 (二)作用 了解被访者的所思所想 了解过去发生的事情 了解被访者的行为表现 与受访者建立关系 让受访者的声音表达出来 访谈类型 封闭型(结构型) 按结构分类 开放型 (非结构型、深度访谈) 半开放型(半结构型) 其它分类: 正规型访谈 非正规型访谈 直接访谈 间接访谈 个别访谈 集体访谈 一次性访谈 多次性访谈 访谈 正式程度 接触方式 受访者人数 访谈的次数 (三)定性研究的访谈类型: 开放型和半开放型访谈的结合,以开放型访谈为主; 结合使用正式和非正式访谈; 结合使用个别访谈和集体访谈; 一般使用直接访谈、多次性访谈 二、访谈前的准备 访谈时间 访谈地点 自愿原则 保密原则 是否录象与录音 设计访谈提纲 三、实施访谈 (一)访谈中的提问 三类问题之间的关系与转化 ——研究问题 ——访谈提纲中的问题 ——实际访谈时提的问题 访谈提纲设计的思路: 研究现象——研究问题——研究目的——研究对象(可行性)——概念框架 访谈问题不同于研究问题 访谈提纲需要简洁、明了 访谈提纲主要起提示的作用 访谈既需要事先设计,又需要灵活性、应变 访谈提纲需要不断修改 (二)访谈中的倾听 听的方式 行为层面的听(表面的听、消极的听、积极关注的听) 认知层面的听(强加的听、接受的听、建构的听) 情感层面的听(无感情的听、有感情的听、共情的听) 倾听的原则: 不轻易打断对方 容忍沉默 (三)访谈中的回应 回应的类型和作用 认可 重复、重组和总结 自我暴露 应该避免的回应方式 论说 评价 如何真正了解和理解对方? 真诚 + 关注 + 敏锐 (四)访谈中的记录 内容型记录——受访者在访谈中所说的内容 观察型记录——访谈者看到的东西,如访谈的 环境、受访者的衣着和神情 方法型记录——访谈者自己使用的方法以及这些方法对受访者、访谈过程和结果所产生的影响 内省型记录——访谈者个人因素对访谈的影响,如性别、年龄、职业、相貌、衣着、言谈举止、态度等 观察法 一、观察的类型 二、观察前的准备 三、实施观察 *

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