《小课题中学语文综合性学习理论与研究申报书》.docVIP

课题类别 课题编号 商城县教育科研 2014年度小课题申报书 课 题 名 称 中学语文综合性学习理论与研究 负 责 人 姓 名 曹 炜 负责人所在单位 吴河一中 通 讯 地 址 商城县吴河一中 填 表 日 期 2014.9 填 表 说 明 一、申报表各项内容须打印。语言要准确严谨。 二、申报表需一式二份，一律用A4纸双面打印，左侧装订。 三、每项课题主持人仅限一名，课题组成员不得超过3人。 四、每人只能参与一项课题（限主持申报一项）。 五、凡未按期完成已立项课题者，不得主持申报本年度课题。 六、商城县教育科研领导小组负责课题申报管理工作。 联系地址：商城县教育体育局教研室 联系电话：7927291 一、简表 课题名称 中学语文综合性学习理论与实践研究 负责人 姓 名 曹炜 性别 女 民族 汉 出生 年月 1968.9 行政职务 专业职务 中学一级 研究专长 语文教育 联系电话邮政编码 465334 工作单位 商城县吴河一中 主要参加者 姓名 性别 年龄 专业职务 工作单位 李雪 女 34 中学二级 吴河一中 吴肖萍 女 32 中学二级 吴河一中 张宜玮 男 30 中学二级 吴河一中 预期研究 成果形式 报告、论文、 预计 完成时间 2014年12月 二、课题论证 1．选题意义；2.研究基础；3.研究内容（主要思路、视角、方法、途径、目的，重要观点）；4.创新程度，理论意义，应用价值。 一、选题意义 本课题研究的主要意义首先在于，教师通过自己的策略引导、合作交流，促使自己改变教学理念，学会教学反思，不断提高自身的策划、组织、协调和实施的能力，从而使“促进每一个孩子的发展”这一新的课程理念得到深化和发展。其次是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、善于合作的学习方式，积极培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及合作与交流的能力，进而使学生获得语文知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等诸多方面得到进一步发展。第三，研究语文综合性学习的方法、途径以及策略因素，加强语文课程与其他课程的联系以及与生活的联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历活动过程，就能更好的促进学生语文素养的形成和发展，就能有效地促进学生自主学习、合作探究能力的提高。 二、研究基础 《语文课程标准》明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面 提升语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。” “综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其它课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。” 三、本课题研究的主要内容 本课题侧重于研究中学语文综合性学习的理论与实践相结合的实际问题，研究的宗旨是：“重实践、寻方法、多反思、促提高”。 本课题努力在齐发的先进理念指导下，在教学实践中发现问题解决问题，寻找出恰当的教学方法，深化语言课本学习的提升与拓展，为学生自主探究创设了问题情境和学习空间，充分体现了语言学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。 四、课题研究方法及途径 （一）研究方法 1、学习理论： 主要通过理论学习，扎实研究课题的理论基础，从而有效的指点课题的落实实施。主要学习中学新课程理念和中学语文新大纲的要求，同时共同学习教学理论、心理学、教育学等理论书籍 2、预设法： 预设法，主要 是老师集体备课，先进行课前预案的设计，在预案的设计中充分估计学生的活动能力，在学生能力无法做到的地方，老师设计相应的辅助问题或者有效的提醒参考等方式，帮助学生完成学习活动的任务，引发学生的创造性行为。 3、自主探究合作法： 在活动课开始之前一周或更长时间，老师提前给学生布置活动需要准备的资料查阅任务，或者给学生布置活动需要的生活素材收集等提示，让学生通过自主活动，学会探究总结，然后让学生自由发挥，自主动手并设计活动流程、自己主持，并通过学生之间的自主合作共同完成活动，最后进行活动总结，总结自己在活动中的收获。 4、参与法： 老师和学生一起完成该活动的任务，老师只做点拨者、引导者和解惑者，适时的引导学生探