说木叶优质课好用.ppt

说“ 木 叶 ” 课堂安排 一、导入： 林庚 林庚 （1910-2006）　 秋日送别春天的心——缅怀诗人林庚。燕园，少了一位良师；天堂，多了一位诗人。（载自北京大学校园网） 年少时 “清华四剑客” （吴组缃、李长之、季羡林）之一；年老时 “北大中文四老” （吴组缃、王瑶、季镇淮）之一。 北大诗歌中心主任。知行合一的学者诗人。“喧闹时代的隐退者”。 2、筛选信息： 3、抓住关键词句，筛选信息 填写下表，归纳比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同意蕴。 榆林市第十中学 一、导入 二、初读，思考：文章结构思路如何？ 三、细读，思考 四、拓展探究: 五、结束语 无边 萧萧下， 不尽长江滚滚来。 不是无情物， 化作春泥更护花。 诗中作者为何不用“落叶”与“落花”，而用“落木”与“落红”呢？ 落木 落红 诗词填空： 原籍福建闽侯(今福州市)，1910年2月22日生于北京，1933年毕业于清华大学中文系，既是诗人又是学者。1933年秋出版了第一本自由体诗《夜》，1934年以后，他作为一名自由诗体的新诗人尝试新的格律体，先后出版了《北平情歌》、《冬眠曲及其他》。作为一名学者，林庚教授的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。 作者简介 2、(4－6）“木”被人喜欢的原因。 3、（7）总结：“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，艺术形象上的差别几乎是一字千里。 （现象） （特征) （总结） 1、（1－3）“木叶”为诗人所钟爱。 二、初读，思考：文章结构思路如何？ 三、细读，思考 1、阅读1-3段，思考： 　 先分析每段讲了什么， 再讨论作者谈了一个怎样 的文学现象？ 第1段： 第2段： 叶 落木 （门庭寂寥） （兴盛繁茂） 第3段： 概念 木叶成为诗人的钟爱 形象 树叶 木叶 愁 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 ——（亡国之愁） 试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 ----（失意闲愁） 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，怎一个愁字了得？ -----（孤独之愁） 字典（概念解释） ：忧伤的心情 诗歌（形象解释） ： 1、“木叶”是历代诗人笔下钟爱的对象。 2、“木叶”一用再用，且有所发展（落木） 产生过许多精彩的诗句； 3、“树叶”“落叶”却无人过问。 作者谈论了哪些文学现象？ 阅读4、5、6段，文中阐释了“木”在形象上有哪些特征？ 艺术特征 微黄与干燥 整个秋天的疏朗的气息 艺术特征 比较“木”和“树”各有什么特征？ 树 木 满树的叶子 浓阴 水分很充足 浓绿 木头木料 、木板 树干 落叶 秋天 微黄 干燥 它“木”比“树”更显得单纯，仿 佛本身就含有一个落叶的因素。 “木”的第一个艺术特征： 精读课文第6段： 看“木”在形象上的第二 个特征。“木叶”暗示的究竟 是怎样的“落叶”？ “木”不但让我们容易想起树干， 而且还会带来“木”所暗示的颜 色，它可能是透着黄色，而且在 触觉上它可能是干燥的而不是湿 润的。 “木”的第二个艺术特征： 场合 外形 树 (叶) (落) 木 (叶) 联想 意味 质感 颜色 意象 春 夏 之 交 秋 风 叶 落 脱 尽 叶 子 绿 (叶) 褐 绿 (干) 干 燥 空 阔 疏 朗 离人的叹息 游子的漂泊 清秋的性格 密密层层 浓阴满地 枯 黄 枝 叶 繁 茂 饱 含 水 分 饱 满 绵 密 木 叶 树 叶 疏 朗空 阔 相去无几 一字千里 暗 示 性 全 文 总 结 绵 密 饱 满 诗歌的暗示性 诗词的暗示性大体上有两种，一是含蓄，一是寄托。 钱钟书说：“夫‘言外之意’，说诗之常，然有含蓄与寄托之辨。诗中言之而未尽，欲吐复吞，有待引申，俾能圆足，所谓‘含不尽之意，见于言外’，此一事也。诗中所未尝言，别取事物，凑泊以合，所谓‘言在于此，意在于彼’，又一事也。前者顺诗利导，亦即蕴于言中，后者辅诗齐行，必须求知文外。含蓄比于形之与神，寄托则类形之与影。”这番话对含蓄与寄托作了明确的诠释。 诗歌的暗示性 诗词的暗示性大体上有两种，一是含蓄，一是寄托。 钱钟书说：“夫‘言外之意’，说诗之常，然有含蓄与寄托之辨。诗中言之而未尽，欲吐复吞，有待引申，俾能圆足，所谓‘含不尽之意，见于言外’，此一事也。诗中所未尝言，别取事物，凑泊以合，所谓‘言在于此，意在于彼’，又一事也。前者顺诗利导，亦即蕴于言中，后者辅