铁的重要化物教学设计.docVIP

铁的重要化合物教学设计 【教学目标】:根据教学大纲要求及本节的特点，本课时应抓住以下教学目标。 ⑴知识与技能: ①了解Fe3+的检验方法，理解Fe3+的氧化性、Fe3+ 与Fe2+的相互转化，巩固、提高对氧化还原反应的认识； ②了解铁的氢氧化物的性质和制备的方法； ③能够熟练地书写本节所学化学方程式，并巩固、丰富对离子反应、离子方程式的认识； ④了解铝盐铁盐的净水作用； ⑵过程与方法: ①通过对实验现象的分析、推理与归纳，培养思维能力，同时在分组实验中培养合作学习的能力。 ②通过在探究Fe2+和Fe3+的相互转化的过程中进行实验设计，初步学会运用氧化还原知识研究物质的氧化还原性。 ⑶情感态度与价值观： ①通过观察和探究，发展学习化学的兴趣与热情，感受化学变化的奇妙与和谐。 ②养成务实求真、勇于探索的科学态度，重点培养“主动参与、乐于探究、交流合作”的精神。 【教学重点和难点】: 教学重点：Fe(OH)3、Fe(OH)2的性质，Fe3+ 、Fe2+的相互转化； 教学难点：Fe3+ 、Fe2+的相互转化； 【教学课时】：1课时 【教学过程设计】： 引入：悬念情境创设——化学小魔术——变色的花朵。 预先在小白花不同的花瓣上分别喷上KSCN溶液，苯酚溶液，晾干，课上用FeCl3溶液喷洒小白花，花瓣立刻呈现出红色和紫色。 引导：要想揭示其中的奥秘！这节课我们继续学习铁的化合物知识。 【板书】三、铁的重要化合物 过渡：在自然界中铁绝大多数以化合态形式存在，铁在地壳中的含量居于第几位？ 学生：第四位，仅次于氧、硅、铝 老师：铁元素有哪些价态？ 学生:0价、+2价、+3价 老师：回答正确，铁主要以+2价、+3价化合物的形式存在。铁的化合物非常的多，你知道那些？对它们你有多少认识？下面请同学们阅读课本59页，然后填写下面的表格： 铁的氧化物的主要性质和用途 铁的氧化物 氧化亚铁 氧化铁 四氧化三铁 化学式俗称颜色、状态水溶性氧化物类别与盐酸反应的离子方程式用途【板书】1、铁的氧化物的主要性质和用途 老师：（稍后）同学们都写完了吗？下面让我们一起观看我们的课件来核对答案。 老师：同学们都理解了吗？ 学生：理解了 老师：好。那下面我们继续来学习铁的氢氧化物。 【板书】2、铁的氢氧化物 过渡：铁元素主要以+2、+3价的化合物的形式存在，其氢氧化物主要有两种：Fe(OH)2 、Fe(OH)3 提问：那如何制备Fe(OH)2 、Fe(OH)3呢？我们怎么利用桌面现有的氢氧化钠、氯化铁、硫酸亚铁三种溶液，请同学们分组讨论制备氢氧化铁和氢氧化亚铁的原理。 总结：Fe(OH)3 ：可溶性铁盐+可溶性碱； Fe(OH)2： 可溶性亚铁盐+可溶性碱 老师：好。下面请同学们自己动手做实验：氢氧化铁的制备 操作：往FeCl3溶液中逐滴加入NaOH溶液。 观察现象：立即生成红褐色沉淀 老师:由实验现象生成红褐色沉淀，那可知产物有什么生成吗？ 学生：Fe(OH)3 老师：那由反应物FeCl3、NaOH 和产物Fe(OH)3，下面请两位同学上来分别写出其化学反应方程式和离子方程式。 学生：【板书】FeCl3 + 3NaOH == Fe(OH)3↓+ 3NaClFe3+ + 3OH- == Fe(OH)3↓ 现象：黄色溶液→红褐色沉淀 老师：下面让我们看下这两位同学的答案，他们写对了吗？ 学生：写对了。 老师：对的。同学们在书写方程式时要注意两边是否配平和是否写了沉淀、气体符号（如果有沉淀或气体生成） 过渡：现在我们来学习Fe(OH)2的制备。 操作：在胶头滴管中吸取少量的NaOH溶液，然后将滴管尖嘴伸入新制备的FeSO4 溶液底部，慢慢挤出NaOH溶液。 老师：下面请同学认真观察实验现象。 学生：溶液中有灰绿色沉淀生成 老师：现在老师振荡下试管，请同学们在继续观察实验现象。 学生：试管壁上有红褐色物质 老师：由此可知：试管壁上有红褐色沉淀生成。实际上整个实验现象是：开始生成白色絮状沉淀，然后沉淀迅速变成灰绿色，最后变成红褐色。 老师：那为什么刚开始没看到有白色沉淀生成？ 学生：···· 老师：其实主要是由于试管里有氧气存在，白色的氢氧化铁Fe(OH)2很容易被氧气氧化 老师：由上一个制备Fe(OH)3的实验，我们知道红褐色物质是Fe(OH)3，铁元素的化合价由+2 Fe2+变为+3 Fe3+，由此得到整个反应的化学方程式： 【板书】FeSO4 + 2NaOH == Fe(OH)2 ↓+ Na2SO4Fe2+ + 2OH- == Fe(OH)2↓ 4Fe(OH)2+O2+2H2O=4 Fe(OH)3↓ 现象：浅绿色溶液→白色沉淀→灰绿色→红褐色 老师：实验中为什么要将滴管尖端伸入到溶液的底部？同学们现在知道了吗？ 学生：避免白色絮状的Fe(OH)2沉淀被空气里