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　　13　白鹅导学案 课 型 综合课型 课 时 主 备 人 审核人 复备人 本周行为训练重点 班 级 四（ ） 小 组 姓 名 学习 目标 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。 ?2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 ?3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 ?4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 重、难点预测 教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 知识链接 丰子恺最负盛名的是他的散文作品。他的散文和他的漫画，风格、神韵极为相似。绘画上他力求用形状色彩来代替语言文字，写作中则注意用语言文字状物绘形，表现视觉色彩。他写散文，总是选取自己熟悉的生活题材，以自己的所感，用最质朴的文字坦率地表达出来，在朴素到接近白描的文字中，倾注了一股真挚而又深沉的情感，很容易打动读者的心灵而引起共鸣。 学习过程 一、点燃激情，导学 同学们，你们喜欢小动物吗？你喜欢什么？动物是我们人类的好朋友。古今中外，许多作家妙笔生花，为他们写下了一篇篇生动的文章。今天，我们就一起走进著名艺术家丰子恺先生和他的白鹅。 你们看，这就是丰子恺先生养的白鹅。出示白鹅插图 大家发现这个“鹅”字了吗？“我”骑在“鸟”身上，多么不爱护动物啊，所以这个字现在已经废除了。现在的写法是“鹅”，请伸出小手，和老师一起写。（板书课题）请大家齐读课题 二、独立探究，潜心会文 1、借助拼音把课文读正确、读流利。 2、圈画生字词，识记生字。 3、浏览课文，思考：课文写出了白鹅什么样的特点？从哪几方面写的？ 4、细读课文，边读边想：作者是怎样把这些特点写具体的？画出相关词句，在旁边作简要批注。这部分，我得了 张笑脸。 三、同伴互助，交流分享 1、对子互学：对子间检测独学目标达成情况。 2、小组合作：在组长的带领下，讨论独学中的问题。在小黑板上板书出自己组的自学成果。 3、认领任务。 四、主动展示，张扬个性 1、大展示：可以通过品读词语、表演、诵读等各种形式来展示小组成果，提升能力。 2、及时测评，注重发展 小练笔（填空）　　⑴厉声_______厉声_________________大叫厉声_______ _______大叫（从这五个词中你体会到什么?）　　⑵鹅的步调_______，_______的，颇像_______________出场。（从这句中你体会到什么？） 1用“先……再……然后……”写一句话。 2为加点字注音，并写出它的另外一个读音，并组词。 大模大样 净角 3课文从（ ）、（ ）、（ ）三方面写出白鹅（ ）的特点，表达了作者（ ）的思想感情。 这部分，我得了 张笑脸。 六 整理导学案（红笔完善，批改） 教师复备栏或学生笔记栏 学法指导： 1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。 2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标注。 ? 温馨提示：我还会使用双色笔呢！ 展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。 学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题 14 白公鹅 课型 阅读课 主备人 复备人 ? 审核人 ? 本周行为 训练重点 培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物 班级 ? 小组 ? 姓名 ? 学习 目标 1我能认识本课的生字词。 2、通过有感情的、多种形式的朗读让学生感悟语言的特点。 重、难点 预测 体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。 知识 链接 “军衔”是用来区别军人等级的称号，如元帅、将官、校官。 “荣膺”指 光荣地接受或承担。 预习要求 1、 会读本课的词语，勾划出文中的词语熟读。2、把课文读通、读熟。3、哪些词、句、段给你印象最深？可画出来批注 学习过程 教师“复备”栏或学生笔记栏 预习检测 给下面加横线的字选择正确的读音。 腔调（qiāng? qiǎng ） 考虑（lù? lǜ）????涟漪（ qǐ? yī）???? 掂量（ diǎn? diān ）? 奔跑（ bēn bèn )??? 一、点燃激情，导学 我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶?诺索夫描写的鹅。 二、独立探究，潜心会文 1、先自读课文，边读边思考叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅