她，举起了手…….docVIP

她，举起了手…… ; 我喜欢活跃的课堂,更喜欢我的学生们举着他们胖乎乎的小手,在老师面前,展示着他们的勇气、自信,思考和收获,我曾无数次为这样的场景而感动。作为教育工作者,我知道要让每个学生都能将自己的小手高高举起是多么艰难,因为它预示着一个学生将从此告别怯懦、自卑和封闭。从教六年来,我遇到了无数这样的学生,他们坐在教室的角落里,面无表情,无声无息,用漠然的眼睛打量着周围的一切,快乐的童年仿佛不属于他们,灿烂的笑容也仿佛离他们远去……。每当与这样的学生眼神相遇,我的心仿佛遭了电击,阵阵刺痛。我知道,由于各种复杂的原因,他们背负了太多的自卑,以至于让他们的小手变得沉重如山。 ; 吴嘉琪便是这样一位学生。她性格内向,寡言少语,说话声如蚊蚋,很少笑,从不举手发言,也极少参与班级活动,虽然上课表现认真,作业也能按时完成,但质量不高,尤其是作文文理不通,错字病句比比皆是。第一次与她单独交谈,她眼睛盯着脚尖,身子一动也不动,像只引颈待宰的羔羊。我想,也许是我刚刚接手班级,对我太陌生的缘故吧?我笑着讲起自己童年时如何的胆小,她才稍微放松了一些。后来家访中,我发现她的父母也是少言寡语之人,“嘉琪在家是个乖乖女,从不出去玩,也不喜欢读课外书,无聊时就看看动画片、做做试卷。”通过这次家访,我明白了吴嘉琪沉默的原因,既无什么爱好,也无什么朋友,又很少和父母沟通,更无法得到来自父母或其他人的肯定,以至于走向了自我封闭。; 根据以往的经验,要打开吴嘉琪的心扉,首先要建立起她的自信,而自信又是在一次一次的成功中逐步积累起来的。众多教育学家都有这样的共识,自信的人容易对事物产生兴趣,有了兴趣的引导,学习会更加轻松,也更容易取得成功。前苏联教育家苏霍姆林斯基便说道:“…… 成功的欢乐是一种巨大的自信力量,它可以促使儿童好好学习的愿望,无论如何不要使这种内在力量消失。缺乏这种力量,教育上的任何巧妙措施都无济于事……”而吴嘉琪对许多东西之所以不感兴趣,恰恰是因为没有享受过成功的欢乐,害怕失败而不敢尝试,不管是学习还是生活中,都是如此。我想,当务之急就是不断给吴嘉琪创造机会,让她体验到成功,享受到成功的欢乐。为此,我找吴嘉琪谈话,鼓励她课堂上积极思考、大胆发言,但考虑到她害羞、怕失败,于是同她约定,如果有把握的问题,不用举手,用眼睛向老师示意即可。; 有了那次约定,我明显感觉到吴嘉琪学习更用功了,可仍然没有发言的迹象,我焦急而又耐心地等待着。终于有一天,那是去年春天的一个上午,阳光明媚,我评讲《课程探究》时问了一个中等难度的问题,很多同学都举起了手,我扫视全班,思忖该请谁回答,我发现*窗而坐的吴嘉琪虽然没举手,但飞快地看了我一眼,又低下头去了,也许是受不了越窗而进的阳光,还用一只手遮住了半边脸。我心里一阵窃喜,盼望已久的奇迹也许会出现,于是便请她起来。她犹犹豫豫地站了起来,小声地嗫嚅着那个答案。她刚一说完,同学们就嚷道:“没听见,再说一遍。”吴嘉琪的脸涨得通红,头垂得更低了,肩膀在不安地抖动,后来竟滑坐在椅子上。其实她说什么,我也没听清楚,可这是她第一次可贵的尝试啊,怎么能让它就此草草收场呢?如若这样,她以后还敢尝试吗?于是我对大家说:“吴嘉琪第一次起来发言,勇气可嘉,我们是不是应该鼓励鼓励她呀?”我带头鼓起了掌,同学们也拍着手,热切地望着她。我微笑着对她说:“吴嘉琪,虽然你的声音比较小,可老师听见了,你的答案很有见地,你能否举起你的小手,站起来,大声地告诉同学们你的答案呢?”她的神情为之一松,缓缓地举起了手,用较为响亮的声音复述了一遍答案,教室里顿时爆发出雷鸣般的掌声。看着那只从同学们头顶上慢慢生长出来的手,我的眼睛有些湿润,我看见过无数只在我眼前飞舞的手,但没有哪一只像它那样让我望眼欲穿,饱含泪水。为了趁热打铁,我接着说道:“瞧,吴嘉琪,你是有实力的,只不过欠缺一点自信,以后声音大一些,发言更踊跃点,大家一定更欣赏你!”她羞涩地笑着,快乐地点着头。阳光打在她的脸上,我突然间发现吴嘉琪的眼睛大而明亮,眉毛黑而修长,竟是一个挺漂亮的小姑娘!; 教育者要懂得抓住一闪而过的机遇,才能实施有效教育。我就以此为契机,开始了重建吴嘉琪信心的工作。我记得支玉恒老师讲过: “一个人的自信是做事、做人最重要的心理素质。从哪培养,朗读就是途径之一,”朗读“对一个人全面素质的提高,对人心理素质的养成太重要了。”他说“凡是朗读好的学生从性格上肯定是热情、开朗、大方、善于表达自己,性格一定外向、一定聪明活泼,语文能力一定高,因为平常读得多自然增加了语言积累,口语表达强,作文也错不了。”我本人多年的语文教学实践也证明了这一点。于是我以朗读为切入点,早读时引导吴嘉琪大声地朗读,读文质兼美的散文,诵激励人心的诗歌,背奉为经典的佳作,如毕淑敏的《我很重要》,奥格·曼狄诺的《世界上最伟大的