家教的三大新观念.docVIP

家教的三大新观念 观念是灵魂。观念是行动的先导。 ; 只有正确的观念,才会有有力的行动和积极的效果。 ; 万事都是如此。家庭教育更是如此。 ; 下面是家庭教育三个最重要的家教观念。 ; 一、重成绩,更重素质 ; 根据社会现实,我们必须看重成绩,但是我们更应看重素质。 ; 这是因为素质对孩子的将来显得更为重要。 ; 这是因为分数仅仅反映一个孩子的某一侧面。 ; 而且孩子的变化很大,今天他某门课成绩不好,不等于永远不好。 ; 仅仅看重分数,会扼杀人才。 ; 许多孩子可能考试成绩一般,却具有丰富的想象力和创造力,社会同样需要这样的人才。 ; 《文汇报》有一则报道:上海一所重点中学的高材生,无论多么难的数学题,他都可以毫无困难地列出解题方程。但他有一个小缺陷,就是不喜欢繁琐的演算。因此,他的解题程序是正确的,但答案却往往小错不断。考大学时,他因为这个缺陷,以几分之差落榜。 ; 中国的大学拒绝演算不正确的学生入学。 ; 于是,孩子的家长把他送到西方。一所着名的大学接收了他。 ; 在大学一年级课堂上,任课教师被这个爱提问题的中国学生问得瞠目结舌。 ; 在实在无法给出回答的时候,这位老师请全班同学起立,为这个中国学生鼓掌。他为有这样能把自己问倒的学生而自豪。 ; 第二年,这个学生成了校长助理。 ; 举这个例子不是说,演算不重要,而是想再一次说明,单纯看成绩,会扼杀孩子的发展。 ; 家长应该重视孩子的全面素质发展。比如说,关心孩子的思想、道德;关心孩子的个性,培养孩子乐观开朗的性格;帮助孩子具有强烈的自信心;培养孩子相应的社会交往能力,当然也包括进行智力教育,提高学习成绩,等等。 ; 一句话,重成绩,更重素质。 ; 二、让孩子自由地发展 ; 有一个孩子非常喜欢动手,常把家中的玩具拆得七零八落。 ; 有一次,他把妈妈刚买回来的金表也当作玩具拆开了。 ; 妈妈气坏了,狠狠地揍了孩子一顿,并把这件事告诉了来家访的老师。 ; 没料到老师只是轻描淡写又不失幽默地说:“恐怕一个中国的‘爱迪生’被你枪毙了。” ; 这个母亲不解其意。 ; 于是,老师给她分析说:“孩子的这种行为虽然没有理性,但却蕴含了冲动的创造力。你不应该打骂孩子,要解放孩子的双手,让他从小就有动手的机会。” ; 老师接着说道:“现在还可以补救。你和孩子一起去钟表铺吧!让孩子在一旁观看钟表匠如何修理。钟表匠就是先生,你的孩子就成了学生,修理费就当作学费。你孩子的好奇心就可以满足了。”一番话说得孩子的母亲心服口服。“陶先生,谢谢您!谢谢您!”连声不绝。 ; 原来,这位老师就是着名的教育家陶行知先生。就是他积极倡导“把笼中的小鸟放到天空中,使它能任意翱翔,把教育伸张到大自然里去!” ; 曾经有一位中国留学生写了一篇文章“我所看到的美国小学教育”,虽然文章写的是美国的小学教育,但其精神实质对家庭教育是很有借鉴作用的,特别是家长们可以从中体味到“自由”“自由地发展”的真谛和威力。 ; 中国留学生高钢把9岁的儿子带到美国,当他把儿子送进那所离公寓不远的美国小学的时候,他的感觉就像把自己最心爱的东西交给了一个并不信任的人去保管,终日忧心忡忡。 ; 这是一所什么样的学校啊?学生可以在课堂上放声大笑,每天最少让学生玩两个小时,下午不到3点就放学回家,最让人开眼的是根本没有教科书,那个金发碧眼的女教师看了他儿子带去的中国小学4年级的课本后,温文尔雅地说:“我可以告诉你,6年级以前,他的数学不用学了!”面对她充满善意的笑脸,这位儿子的家长就像挨了一闷棍。一时间,真怀疑把儿子带到美国来是不是干了一生中最蠢的一件事。 ; 不知不觉一年过去了,儿子的英语长进不少,放学之后也不直接回家了,而是常去图书馆,不时就背回一大书包的书来。问他一次借那么多书干什么,他一边看着那些借来的书一边打着电脑,头也不抬地说:“作业。” ; 这叫作业吗?一看儿子打在计算机屏幕上的标题,这位家长真有些哭笑不得——《中国的昨天和今天》,这样大的题目,即使是博士,敢去做吗?于是,儿子的家长严声厉色问是谁的主意,儿子坦然相告:老师说美国是移民国家,让每个同学写一篇介绍自己祖先生活的国度的文章,要求概括这个国家的历史、地理、文化,分析它与美国的不同,说明自己的看法。家长听了,连叹息的力气也没有,他真不知道让一个10岁的孩子去运作这样一个连成年人也未必能干的工程,会是一种什么结果?只觉得一个10岁的孩子如果被教育得不知天高地厚,以后恐怕是连吃饭的本事也没有了。 ; 过了几天,儿子完成了这篇作业。没想到,打印出的是一本20多页的小册子。从九曲黄河到象形文字,从丝绸之路到五星红旗……热热闹闹。家长没赞扬,也没评判,因为连他自己都有点发懵,一是看到儿子把这篇文章分出了章与节,二是在文章最后列出了参考书目。这位家长想,这是我读研究生之后才运用的写作方式