职业教育课程开发理论与实践工作过程导向—工作过程系统化课程.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * 电子电路分析与实践2 （数字逻辑部分） 学习情境设计 （通过产品的解构与重构） 数字频率计 LED译码显示电路 计数电路 时钟与阀门电路 数字频率计 LED译码显示电 路的制作与调试 计数电路的 制作与调试 时钟与阀门电 路的制作与调试 情境5 情境6 情境7 数字频率计的 设计与制作 （综合学习任务） 情境8 完整工作过程 完整工作过程 完整工作过程 更复杂的完整工作过程 深圳职业技术学院 载体：项目（组件+产品） 学科体系 的解构与 行动体系 的重构 学习任务2 学习任务1 研究完成综合性学习任务需要的知识 设计思路（主题学习单元载体的选择） 综合性学习任务 ●以实现工作过程导向课程目标为设计依据 ●将工作过程导向课程的全部内容具体化 ●以具体的产品为载体，非一般实验和实训 ●具有综合性、可扩展性，给学生足够发挥空间 完整的工作过程 完整的工作过程 完整的工作过程 更复杂的完整的工作过程 深圳职业技术学院 学习情境1 学习情境2 学习情境3 学习情境4 内容、难度 工作过程 教师传授 学生自主 难度 随着教学过程的进行学生越来越成为主体 深圳职业技术学院 情境二 大棚的 建造与维护 情境三 日光温室的 建造与维护 情境四 连栋温室的 建造与维护 情境五 设施园区的 规划与建设 情境一 简易设施的 建造与维护