小学数学课程标准的试卷.docVIP

小学数学课程标准的试卷 一、填空题 1、义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生(全面)、(持续)、(和谐)地发展。 2、义务教育阶段的数学课程应突出体现(基础性)、(普及性)和(发展性),是数学教育面向全体学生。 3、教师是数学学习的(组织者)、(引导者)与(合作者)。 4、数学教学活动必须建立在学生的(认知发展水平)和(已有的知识经验)基础上。 5、数学教学活动是师生之间、学生之间(交往互动)与(共同发展)的过程。 6、评价的目的是全面了解学生的(学习状况),激发学生的(学习热情),促进学生的(全面发展)。 7、评价是教师(反思)和(改进教法)的有力手段。 8、评价的手段和形式应(多样化)、应以(过程评价)为主。 9、评价要关注学生的(个性差异)、保护学生的(自尊心)和(自信心)。 10、教师要善于利用(评价)所提供的大量信息,适时(调整)和(改善)教学过程。 11、数学学习过程充满着(观察)、(实验)、(模拟)、(推断)等探索性与挑战性活动。 二、选择题(30道) 1、义务教育阶段的数学课程应突出体现(d)。 a、基础性b、普及性c、发展性d、基础性、普及性和发展性 2、教师是数学学习的组织者、引导者与(d)。 a、组织者b、引导者c、传授者d、合作者 3、这次课程改革采取九年一贯整体设置义务教育阶段课程的方式,构建(d)结构。 a、文科课程b、理科课程c、综合课程d、分析课程与综合课程 4、结合数学教育的特点,《标准》从知识与技能、数学思考、解决问题、(a)等四个方面做出了进一步的阐述。 a、情感与态度b、合作与交流c、经历与体验d、技能与操作 5、评价应建立评价目标多元、(b)、多样化的评价体系。 a、评价过程系统化b、评价方法多元化 c、评价过程简单化d、评价方法优化法 6、数学是人类的一种文化,它的内容、思想、(c)是现代文明的重要组成部分。 a、数据与整理b、推理和证明c、方法和语言d、计算与估算 7、在各个学科中,《标准》安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”(a)四个学习领域。 a、实践与综合应用b、分析与综合应用 c、推理与综合应用d、操作与综合应用 8、推理能力主要表现在通过观察、(b)、归纳、类比等获得数学猜想。 a、技能b、试验c、操作d、交流 9、课程的总体目标是一个密切联系的有机整体,包括知识与技能、数学思考、解决问题、(c)四个方面。 a、技能与技巧b、方法与过程c、情感与态度d、合作与交流 10、了解四则运算的意义,掌握必要的运算(包括估算)技能,是(a)学段中的目标要求。 a、第一b、第二c、第三d、第四 11、第一学段中数与代数的主要内容包括:数的认识、数的运算、常见的量、(d) a、式与方程b、数与式c、图形与位置d、探索规律 12、教师是学生数学活动的(a)、引导者与合作者。 a、组织者b、传授者c、探索者d、分析者 13、在教学中,教师应充分利用学生的(c),设计生动、有趣、直观、形象的数学教学活动。 a、生活习惯b、学习习惯c、生活经验d、分析习惯 14、数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间,(a)与共同发展的过程。 a、交往互动b、学科之间c、分析思考d、合作交流 15、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的(b)。 a、重要途径b、重要方式c、重要手段d、重要过程 16、评价结果的呈现用采用(a)的方式。 a、定性描述b、语言描述c、不定性描述d、开放性描述 17、(c)为学生的学习活动提供了基本线索,是实现课程目标,实施教学的重要资源。 a、教案b课标c、教材d、教具 18、教材编写应以(c)为基本依据。 a、学生b、教师c《标准》d、师生 19、教材的编写要有利于(b)进行观察、实验、操作、推理、交流等活动。 a、教师b、学生c、家长d、师生 20、评价的目的是全面考察学生的(c),激发学生的学习热情,促进学生的全面发展。 a、学习方法b、学习态度c、学习状况d学习效果 21、建立成长记录是学生开展自我评价的一个重要方式,他能反应出学生(a)的历程。 a、发展与进步b、分析与应用c、成长与提高d、探索与创新 22、数学知识是一个有机的整体,教材应反应各部分内在之间的联系与综合,这将有利于学生对数学的(c)。 a、整体提高b、整体进步c、整体认识d、整体发展 23、学生的个体差异表现为(c)的不同,以及认知水平和学习能力的差异。;[2]nbsp; a、学习方式与思维方式b、分析方式与综合能力 c、认知方式与思维策略d、探索方式与合作能力 24、在第二学段中,教学时应重视口算,加强估算,鼓励(c)。 a、学法多样化b、教法多样化c、算法多样化d、作业多样化 25、学校可以开展课外数学小组活动,用以激发学生的学习兴趣,培养学生的(b),发