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层层联动 真抓实干 积极推进基础教育课程改革实验 去年秋季，我市中小学起始年级整体进入基础教育课程改革实验，为我市基础教育发展带来了新的机遇，也为素质教育深入推进提供了新的平台。课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，因此，课程改革是教育改革的核心内容。为了使吴江课程改革实验工作卓有成效，为了能使吴江教育借助课程改革的春风跃上新台阶获得新发展，吴江教育人又铆上了劲，鼓足了气，本着一切为了学生发展的理念，层层联动狠抓课改实验，有效推进新课程实施，上下求索谋求事业发展，开拓创造增添新活力，走上了一条具有吴江特色的课程改革实验之路。 一、 层联动，点面结合，全面推进课程改革实验; 1、加强领导，转变职能，发挥市、片、校三级联动效应基础教育课程改革是一项系统工程。为了保证我市课程改革实验工作有效开展，去年暑期，我市出台了《吴江市区域推进基础教育课程改革实施方案》，我局及时转变工作职能，加强了对课程改革实验的领导，建立了课改实验工作组织机构——课程改革领导小组、工作小组和顾问小组。各视导片也相继组成了课改实验协作组，各实验学校纷纷设立由正职校长领衔的课改实验工作领导小组。这样，我市课改实验的组织网络得以完善，市、片、校三级课改实验工作形成联动效应。“先培训后上岗，不培训不上岗。”我市利用去年暑期长假，市、片、校三级联动，狠抓上岗前的师资培训。我局组织了学校课改实验分管领导培训活动，邀请课程专家作辅导报告，还组织有关教研员参加省级课程改革培训。开学前，市教研室、教科室协同教师进修学校对全市各小学、初中的校长、分管校长和教导主任、教科主任进行了通识培训，对起始年级的教师分批进行了学科培训；在此期间，各视导片课改协作组商议视导片课改实验事宜，并发挥协作组优势，组织开展片级学科培训活动。各课改实验学校自行组织的以通识培训与学科培训相结合、参与式培训与讲座培训相结合的校本培训活动也都在开学前圆满结束。市、片、校三级联动抓培训，使我市课改实验启动前的师资培训工作取得了良好效果。课堂教学改革是课改实验的重点。我市一系列课堂教学研究和展示活动的有效展开，有力推动了新课程实施背景下的课堂教学改革，有效促进了教师教学行为和学生学习方式的转变。各实验学校认真组织实验班教师开展每周一次的集体备课，两周一次学科教研活动，各校每月进行一次课改实验工作分析总结并及时上报我局有关职能科室。各视导片每月组织一次片级课改教研活动，编辑一期《课改通讯》。2002年11月、2003年4月，市教育局分别组织全市小学和初中的校长、分管校长和教导主任，举行为期两天的新课程课堂教学观摩研讨活动。两次活动突出了新课程课堂教学改革这一重点，着力研究解决课堂教学中如何尊重学生的主体地位，实现学生在课堂上学习方式的真正变革，促进学生积极主动富有个性地学习等问题。我市3位特级教师、7位学科教改带头人，以及青年教师代表分别登台献技，展示新课程课堂教学。听完课后，又进行了说课、评课活动。活动中，市教研室、教科室分别就当前课改实验中教学研究和教育科研作了专题发言，还外聘有关专家就课改重点、难点问题作专题讲座。本市课改联系点学校介绍了经验和做法，市教育局领导就课改实验作了进一步部署。活动期间，还组织人员分赴锡山区和嘉兴市参观学习课程改革经验。; 2、以点带面，发挥优势，争做课程改革实验的领头雁。任何改革和探索都需要急先锋和先行者，以发挥其示范和辐射作用。我市确定了梅堰中学、南麻中学、金家坝中学和市实验初级中学四所初中和市实验小学、市鲈乡实验小学、梅堰实验小学、盛泽实验小学、震泽实验小学和芦墟中心小学六所小学，作为我市课程改革实验联系点学校，我局有关职能科室给上述各校分别安排了两至三位课改联系人员。一年来，市教育局课改联系人坚持每月深入课改联系点学校，深入课堂，积极了解课改工作的进程，有效地监控课改实验发展的动态，使学校课改工作朝着深度和广度的方向发展。同时，又主动为学校的课改工作出谋划策，帮助学校提炼、发掘课改过程中的成功经验，并通过一定的方式和途径向全市学校宣传和学习。各重点联系学校在课改实验中发挥各自优势，努力创新，他们抓重点，破难点，兴热点，取得了很好的成效，获得了颇具价值的经验，成为了我市课改实验的领头雁。市实验小学、鲈乡实验小学把本次课改作为给自己量体裁衣的大好时机。起始年级的课改实验工作科学有序进行。制定课改方案，落实课改措施，开展学科培训活动，积极探索以校为本的教学研究制度。盛泽实验小学推出“网上集体备课”。教研组教师轮流在每周将自己精心设计的一篇教案挂在校园网上，供组内教师进行研讨，提出修改意见，受到教师们的普遍欢迎。震泽实验小学在推进课改活动中，注意加强学习，突出课改重点、难点问题，进行研究与实践。在实施综合实践课程和改革教学评价等方面作了有益