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师爱，nbsp;“留守孩子”成长的甘露 ; 一、背景; “留守孩子”是指由于父母双方或单方长期在外地或国外打工、经商而留在老家,需要其他亲人照顾,年龄在十六岁以下的孩子。他们是当今中国社会转型中出现的一个特殊的群体。据统计,我国目前至少有1000万的“留守孩子”,这些孩子的生活和教育问题关系到他们能否健康成长,维系着千万个家庭的幸福,也关系到社会的稳定和将来的人口素质。思考并探寻解决“留守孩子”教育问题的有效途径,是当前家庭、学校和社会一个刻不容缓的课题。; 我校因地处温州市的城郊结合部,人口结构较为复杂,“留守孩子”占了近17.1%。在我的班主任工作实践中发现,这些因父母外出打工、经商留在家中的孩子与普通孩子相比,由于他们长期与父母分居,得不到应有的关爱和教导,在他们身上表现出来的问题颇多,如学习上滑坡、性格比较孤独、行为有偏差、卫生状况差……那么,怎样才能引导这些孩子健康成长,让我们的德育工作更有实效呢?以下是我在对“留守孩子”的教育中积累的几个案例。; 二、案例描述; [案例1]; 胡××是一个朗读能力比较不错的孩子,从她三年级开始,只要学校有演讲、朗读比赛类的活动,总少不了她。记得第一次带她参加鹿城区小学生演讲比赛时,我让她事先穿上自己最漂亮的衣服到学校让老师看看,结果她穿了件起球的羊毛衫和洗得发白的牛仔裤,我问她还有没有别的衣服,她低声说没有了。为了不影响孩子的比赛情绪,我就临时借了一套衣服让她去参赛……; 还有一次学校让她主持学校主题大队会,可是作为主持人的她却穿着一套极不合身的运动衫出现在排练现场,我问“正式演出时的衣服呢?”她说就这件。我再也忍不住批评了她,说:“你的家长如果再这么不重视的话,以后就不给你机会了,免得出去给学校倒霉……”那一刻,只见她的泪水在眼眶打转,感觉非常委屈,可我觉得,作为老师,我培养你,给你机会,你居然不珍惜,我比你更委屈呢……; 第二天上班时,有两位老人在办公室等我,看年龄大概都有七、八十了,两位老人告诉我他们是胡××的爷爷奶奶,胡××的父母在她3岁时就出国,至今已七、八年了,这孩子一直跟着爷爷奶奶,平时除了亲戚给买几件衣服外,自己几乎没买过。而她妈妈出去这么长时间,也许连孩子的模样都不记得了,给孩子买的衣服不是太大就是太小,也不适合上台……老人们絮絮叨叨地讲着,站在一旁的胡××委屈地哭了。看着这祖孙三人为演出的衣服这般无奈,我也忍不住落泪了。是呀,这就是“留守孩子”的无奈呀!她有才能,可谁又能成为她坚强的后盾呢!爸爸妈妈不在家,爷爷奶奶年纪大,此时,作为老师,我怎能不明就里地指责孩子呢?关爱学生,在生活上给他们一点力所能及的帮助,其实并不难呀。于是我告诉胡××的爷爷奶奶,演出的衣服我来准备……; [感悟]; 看着祖孙三人感激地离开,我明白作为班主任我应该这样做,也必须这样做。走近“留守孩子”的生活,你会发现要做的很多很多, 孩子衣服脏了,提醒他回去让家人洗洗;孩子发烧感冒,告诉他记得吃药;天气渐渐转凉,提醒他们添件衣服……这就是“留守孩子”最需要的无微不至的爱,你会欣喜地发现,你的声声叮咛正温暖着这些孩子的心。; [案例2]; 张×是个听话的孩子,但从一年级开始,我就发现这孩子特别内向,沉默寡语,有时又像个小老人那样喋喋不休,后来,我才知道,其实这孩子很不容易,小小年纪因为父母离婚,他跟了父亲,后来父亲出国经商,留下他和爷爷奶奶一起生活,他自然也成了“留守大军”中的一员。由于从小缺少父母的爱,爷爷又不允许母亲来看他,每当别的孩子高高兴兴地和父母出去玩时,而他只能把自己对父爱、母爱的渴望深深埋在心里,小小年纪这样懂事又敏感,让人看了可怜。于是,我就经常有意与他谈话,了解他的想法以便及时引导。我问他是否想爸爸妈妈,他激动地说想。我问他见过他们吗?他说自己曾有几次背着爷爷偷偷去看过妈妈,可爸爸什么样已经不记得了……每当谈到爸爸妈妈,平时沉默的他变得活泼了,话也很多,这时我就默默地听着,讲完了,这孩子就显得非常高兴。; [感悟]; 我们应该知道,“留守孩子”他们原本也是活泼好动的孩子,他们也渴望交流,渴望与人沟通,只是当他们跟爷爷奶奶一起时,因为年龄的关系,话题不多;而寄养在亲戚朋友家的孩子,由于大人的忙碌,忽视了与他们的沟通,但在这些孩子心中,他真的有很多话想告诉大人,所以,就让我们老师来做忠实的听众吧!听听他的心声,用真诚的关爱去触及他们失落的心灵,使他们感到自己是受欢迎、受尊重、被接受与被欣赏的,促进他们形成积极的心理状态,轻松愉快地投入生活、学习中去。; [案例3]; 周××是个可爱的小男孩,因为父母出国,他跟着爷爷奶奶生活。他第一次上一年级时,只上了一个星期就辍学了。倒不是家里没条件,而是因为他散漫惯了,觉得读书辛苦就不想读了,老人因为心疼孩子,也就没有让他跟下去,结果第二