评好课___理念__新方法----课件1235.ppt

毛毛虫试验的启示 法国心理学专家约翰·法伯曾经做过一个著名的“毛毛虫实验”：把许多毛毛虫放在一个花盆的边缘上，首尾相连，围成一圈，并在花盆周围不远处撒了一些毛毛虫比较爱吃的食物。毛毛虫开始一个跟着一个，绕着花盆的边缘一圈一圈地走，一小时过去了，一天过去了，又一天过去了，这些毛毛虫还是夜以继日地绕着花盆的边缘在转圈，一连走了七天七夜，它们最终因为饥饿和精疲力竭而相继死去。 毛毛虫试验的启示 法国心理学家约翰·法伯在做这个实验前曾经设想：毛毛虫会很快厌倦这种毫无意义的绕圈而转向它们比较爱吃的食物，遗憾的是毛毛虫并没有这样做。导致这种悲剧的原因就在于毛毛虫的盲从，在于毛毛虫总习惯于固守原有的本能、习惯、先例和经验。毛毛虫付出了生命，但没有任何成果。其实，如果有一只毛毛虫能够破除尾随的习惯而转向去觅食，就完全可以避免悲剧的发生。 毛毛虫试验的启示 “毛毛虫实验”告诉我们，旧的教育理念不破除，我们的教育教学手段不适合学生的发展时，就没有了任何存在的意义。我们只要认真研究教育规律，不断接受新的正确的教育理念指导，我们的教育教学工作一定才会有新突破、新发展。 推进素质教育的时代要求和新课程改革的客观现实，对教师培训工作也提出了新的任务和挑战。比如，如何把“以人为本”的理念落实在教师教育工作中？如何有效发展教师的实践性知识？如何变革和改进教师教育模式？如何提高教师教育的针对性和实效性，并为中小学教师走上“反思型成长”道路奠定基础？这些问题相互交织。最后的结也在“课堂教学”上。 　因此得出需要思考和解决的问题是：如何利用课堂发展教师？如何通过发展了的教师不断提高课堂质量和效益？如何使教师在自身发展和创造性教学的活动中体验职业尊严和个人幸福。 “怪现象”之二：听课评课成了表扬奉承大会 　　有些学校的听课评课成了开表彰大会，大家都纷纷列出某某都诸如备课充分、教学目标明确、教学思路清晰、课堂组织合理、语言生动流畅等优点，而对于缺点与不足要么只字不提，要么轻描淡写。这样的听课评课纯粹是在流于形式，浪费时间，起不到相互学习、共同提高的作用。 　　 “怪现象”之三：跟着领导意图走 　　有领导在场时，大家出于尊重，让领导先发言，领导说好，大家都跟着说好，领导说不好，大家也跟着说不好。参加评议的教师成了领导的附和者，听课评议跟着领导的意图走。这样的听课评课很难收到良好的效果。相反，却容易助长部分教师骄傲自满的情绪，也容易造成部分教师的悲观失望。 观课议课的背景与基础 思考： 你认为将听课、评课改为观课、议课有没有必要，谈谈你的观点和看法？ 何为观课议课 观课：这是由听课更进一步的一种观摩别人课的说法，它的不同不仅仅在称呼上，而是实质上的改变，听课就是老老实实坐在那里听，听老师的讲解，这种授课的形式肯定是以老师为主体的，传统的授课模式而已，而观课就不同了，观课是观察老师组织课堂的能力，观察学生的讨论，学生的表现，这样的课堂老师是组织者，学生才是课堂的主体。 何为观课议课 议课：议课的前身叫评课。这样的说法有点呆板，因为每个人对文本的理解不同，对学生的情况不清，所以妄加去评论有点让人接受不了，而议课就不同了，它是以议论的形式出现的，大家一起针对所听的课进行议论，把自己的想法说出来，大家共同寻找文本的核心，并说出自己的理解和想法，可以让授课的老师有所借鉴。 专题三 优化过程——理解观课议课新流程 引 子： 观课议课的参与人员 “专家+领导+家长+教师+学生” 参与观课议课的教师，学校大的，同学科（甚至同年级）老师人数多，共同语言多。学校小的，可以跨学科观课议课。 话题Ⅰ 课前会议 课前会议指在课堂观察前，观课教师和授课教师集合在一起进行商讨，确定课堂观察的主题、重点、制作量表等。 课前会议的目的是给参与者提供沟通的平台，让观课教师了解课情、学情，以便确定观察点。 课前会议的主要内容：一是协商观课主题，确定观察点；二是让授课教师先做观课前的教学说明；三是观课教师提问、授课教师进一步阐述；四是确定议课的时间、地点。 （二）课前说明说什么 1、说教学背景 2、介绍自己不同常规的教学创新 3、介绍课本的教学设想和将要开展的主要教学活动 （三）不要当着学生的面作课前说明 p89 三、观课方法举例p102 （一）分工合作模式观课法（102—106） （二）同组互助观课法（106