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应城市推进基础教育课程改革实验工作汇报 我们应城市素有膏都盐海之称。是一个以农业为主的县级市。全市有人口65.3万；辖16个镇（办事处、场）、1个开发区；现有中小学学生11.2万、其中小学生6.4万、初中生3.7万、高中生1.1万；有学校217所，其中小学178所、初中29所、高中6所、其它4所；现有教职工6000多人。2002年3月，被确立为湖北省23个省级实验区之一。应城市实验区从2002年秋季起开始实行课程改革，至今全市小学一、二年级已整体进入课程改革实验。全市现有小学178所，其中农村小学175所，占98.3%；有实验教学班419个，其中农村班数377个，占90%；有实验专任教师796名，其中农村教师703名，占88%；参与实验的学生14378名，其中农村学生11695名，占81%。今年秋季,全市小学三年级(学生8261人)、初中一年级（学生13678人）全部进入课改实验。在这样一个以农村学校、农村教师、农村学生为主体特征的环境下，如何整体推进课程改革实验？; ; 一、体会和作法; 两年来，在各级政府、上级教育部门和实验学校校长、教师及教研工作者的共同努力下，在社会各界的关心支持下，我市课程改革实验工作按实验工作方案稳步实施，进展顺利。课程改革的预期效果逐步呈现，给我市基础教育带来了一系列深刻的、喜人的变化。 其一，教学方式正在发生变化; 课改使教师的教学行为发生了根本性变化，教师开始重视学生创新精神和实践能力的培养，教学从单纯的知识传授转化为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。大多数实验教师都能创造性的利用教材中提供的学习材料，精心设计教学活动，课堂组织形式呈现出灵活性、多样性。教师更多的时候表现为用激情来唤醒学生的内在动力，鼓励他们自发地克服困难，不断前进。很多实验老师把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学追求的一种境界。随着创新课堂教学模式活动的深入开展，传统教学的疾瘤正在革除，一个注重过程与方法，形成知识与能力，追求情感、态度、价值观提升的课堂教学形式日趋多样化。 其二，学习方式正在发生变化; 课改理念促进了学生学习方式的转变，原来单一的、被动的学习方式已经被动手实践、自主探究、合作交流这种更易发挥学生主体性学习方式所代替。现在的课堂已经呈现出学生敢于质疑，勇于探索，主动参与，师生互动，生生互动，共创成功的活跃场景。 其三，教研方式正在发生变化; 课改实验中，我们各级教研员一改以往那种以说教为主的教研方式，而是采取参与式、互动式、讨论式，深入课堂，深入教研组，深入活动之中，与教师一起研究，平等交流，成了课改的参与者、指导者、研究者、服务者。 其四，教师角色正在发生变化; 课改对教师的思想观念触动很大，给实验教师带来了严峻的挑战。经过两年的课改实验，绝大部分教师逐步接受了新课程理念，学会了用新课程的理念去观察、反思实验过程中出现的问题，努力用新课程标准去改进自己的教育教学工作。步入课堂我们不难发现，教师已经成为平等中的首席，成为主持人，启发者，引导者和激励者。 其五，学生在教师心目中的地位正在发生变化; 在课堂上，教师不仅关注学生的学业成绩，更多的是关注学生的发展成长。教师们开始弯下腰来，走近学生，激发兴趣，使他们爱学；营造氛围，使他们乐学；给足时间，使他们充分地学；组织合作小组，使他们在探究中互相启发，共同提高。教师的心目中渐渐淡去的是“差生”、“调皮佬”、“捣蛋鬼”，而出现在眼前的是明天的栋梁、祖国的未来、适应时代发展满足不同层次需求的各类人才。 回顾与总结两年的工作，我市基础教育课程改革实验之所以能够顺利推进并取得初步成效，是广大实验教师、校长以及教科研人员积极参与、开拓创新的结果。两年的实践，我们积累了宝贵的经验，这些经验将在我市进一步推进课程改革实验工作中发挥积极的作用。 1、加强领导、精心实施是课程改革顺利推进的关键。; 全市各级各类学校管理干部和教育行政管理人员深刻地认识到课程改革是实施素质教育的核心环节，自觉地以课程改革为抓手，全面推进素质教育。除市里成立实验工作领导小组和专家指导小组外，为保证课程改革的顺利实施，各实验学校都成立了课改实验工作专班，全面规划实验方案，制定工作计划，为课程改革的整体推进提供了组织保障。同时，许多实验学校对现行的规章制度进行了清理、修改和完善，调整、改进了有关教学评价的内容，创设激励机制，调动教师的积极性，初步形成了有利于促进课程改革发展的制度保障。不少学校从有限的杂费开支中挤出经费支持课改，支持教师外出参加各类课改活动，为实验的顺利推进提供了经费保障。; ; 2、坚持学习，更新观念是课程改革顺利推进的基础。; 课程改革是一次全面的教育创新，课程改革的全过程都需要不断地更新教育观念。参加课程改革实验的广大教育工作者深切体会到，实施新课程，必须树立新型的