开拓校本培训新思路　发展教师专业新素养 ——竹山县农村教师专业发展绿色通道行动计划实施方案.docVIP

开拓校本培训新思路　发展教师专业新素养 ——竹山县农村教师专业发展绿色通道行动计划实施方案 建设好农村中小学教师队伍，是提高农村教育质量，巩固“两基”成果的当务之急，打造高素质的农村教师队伍，是关注农村，带着感情办教育的具体体现，是落实科学发展观，促进教育均衡发展的根本之举。根据教育部、省教育厅有关实施农村教师素质提高工程，加快农村教师队伍建设的文件精神，根据省市有关实施农村教师素质提高工程，加快农村教师队伍建设的文件精神，结合我县实际，特制定竹山县农村教师专业发展绿色通道行动计划实施方案。 一、指导思想 以“三个代表”重要思想为指导，以《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》、《教育部2003－2007年教育振兴行动计划》为依据，以构建农村教师专业发展通道，全面提高农村教师素质为目标，倾斜农村，重心下移，实施行动，注重实效，努力建设一支适应基础教育课程改革需要的高素质的农村教师队伍。　　; 所谓农村中小学教师专业发展绿色通道，就是以促进农村中小学教师专业发展为目标，在市、县区域内，通过城乡连接与互动，形成一个让乡村教师能够充分享受优质培训资源的特殊的无障碍的研修通道，为农村教师培训提供优质快捷的服务。这个绿色通道建设的核心内容就是实施“八大行动”计划： 二、行动计划 　　 行动一：实施校本研修特别行动计划 　　 ——建立四级联动的绿色通道组织体系。市级组建6个农村教师校本研修服务团，内设学科指导小组。服务团由市中小学教师继续教育中心、市教育科学院和市、区属校本研修先进学校联合组建，每团20—25人，成员为特级教师、湖北名师、市级骨干教师和新课程“师资库”成员。一个服务团对口重点服务一个县（市）的一个乡镇，并通过这个乡镇辐射全县（市）；县级建立校本研修特别行动小组，原则上一个行动小组负责2—3个乡镇，人员由教研室教研员、县级以上骨干教师、教师培训主讲教师组成，每学科1—2人；乡镇组建校本研修中心组，以乡镇中心学校为依托，由中心学校校长、师训专干（教师）、教导主任和8—10名骨干教师组成；乡镇内以中心小学或完全小学为阵地，每3—5所村小联成校本研修协作小组。以上四个层面构成四级联动的绿色通道组织体系。 　　 ——实施“251”特别行动计划。市服务团学科指导小组和县级行动小组协作实施“251”特别行动计划，即每小组每学年至少两次下乡活动，每次活动完成“五个一”任务，即带去一节优质公开课；深入课堂听课后进行一次课堂问题会诊；根据教师的需求（事先征求意见）作一次专题讲座；与老师们进行一次对话交流；带去一份最新的课改信息资料nbsp; nbsp; 行动二：启动“三新”进乡村直通车 ——“三新”进乡村直通车，就是市、县教师培训机构和教研机构，采取特别方式，以最快的速度，让新理念、新课程、新技术直达乡村学校，惠及教师。 ——市“师资库”人员送培到县，县（市）“师资库”人员送培到乡。对于教师急需的新信息、新知识、新技术，由市教育局直接组织乡镇校本研修中心组人员进行培训或集体备课，然后由乡镇中心组人员一步到位直接传递到村小全体教师。 ——市教育局协调各家新教材出版社，制作教师急需教学资源包（包括新教材、教师用书、培训光盘等），从2005年开始，将各年级各学科的教学资源包，于秋季开学前一次性免费直接配送到全市各乡镇。 ——建设“校校通”教师教育网。2005年，依托全国中小学教师继续教育网，启动区域教师网络联盟建设。由市教师继续教育中心和远程教育中心共建十堰教师教育网，将“三新”培训内容通过网联直达乡镇培训基地和各中小学。nbsp; 行动三：实施“一校一名师指导”计划 ——“一校一名师指导”即村完小及以上的乡村学校，每所学校有一名县级以上骨干教师、学科带头人定点指导，市级骨干教师（三星级教师）、学科带头人（四星级教师）、特级教师、湖北名师、教育教学专家（五星级教师）每人必须定点指导一所学校。指导教师定校指导由市、县教育局统一安排。 ——名师指导的基本方式是确定课题专业引领。围绕课改研究的问题，指导教师与学校共同商定研究课题，采取行动研究法，组织全体教师进行校本研修。指导期结束，形成研究成果，并带出1—2名教学骨干。 ——指导教师定校指导的时间一般一年以上。指导教师到定点校每学期至少上一次示范课，进行一次专题讲座，组织二次研究活动。定点校每年对指导教师进行一次民主评议，评议结果作为市、县教育局对其考核的重要依据。nbsp; 行动四：推行乡镇（联片）“五步式 ”集体备课 ——积极推行以乡镇校本研修中心组或校本研修协作小组（即3—5校联片）为单位的同学科教师集体备课。乡镇（联片）集体备课由乡镇校本研修中心组负责，县（市）校本研修行动小组成员及特聘专家（培训教师）参与。备课时间根据实际情况而定，一般分单元或教学周进行。乡镇（联