引领学校发展的关键在课堂.docVIP

引领学校发展的关键在课堂 ; 2012年1月29日,在教体局张勇局长带领下,我们有幸参加了在昌乐举行的为期三天的潍坊市第五届中心小学校长“提升课程领导力”主题论坛活动。活动中与名校校长近距离接触,面对面交流,通过聆听几位专家和校长的报告,我深受教育和启发,特别是他们那精彩的讲述和对教育教学工作专业人层次研究与独到的见解对我教育很深、影响很大,作为一名教育管理者,应当象他们那样对待教育事业,对待教师,对待学生,致力于课堂教学研究;应当具备他们高尚的职业道德、精通的业务知识、科学的工作方法、踏实的工作作风、良好的工作关系、不断开拓进取等优秀品质,只有这样才能把学校的工作做好,才能把学校经营好。本次培训内容丰富,使我受益匪浅:; 一、教育场内近距离接触名校长; ——专家型校长李升勇; 很早名闻李校长是一位被陶继新老师评价为当今教育家式的人物。今日得见,的确不虚。乐陵市实验小学的校长李升勇结合该校实施的语文大课堂教学改革做了《课程改革:让教育回归原点》的专题报告,就如何组建一支课改“魔鬼团队”,带动教师专业发展等问题进行了讲解。他的观点尽管不能全部被听众接受,然而他敢于打破传统观念看待教科书的胆量,值得我们审视。他提出以周目标为核心的校本课程,让学生通过“需求——课程——周目标——学习目标”路径,实现有兴趣主动学习,让我看到了他的大课程视野。他设计的家长带领子女跑遍全县所有乡镇的生活化课程,以了解家乡热爱家乡的教育做法,让我佩服。; 以李校长为首的“疯子”团队,从小学课程标准入手,发散思维,认真剖析,就课程标准中的目标入手,多问几个为什么,多问几个做什么,多找几个怎么做,多想几个从那方面入手的问题,根据问题和对教育的思考,重新定位,重新谋划,以“教育来源于生活,生活服务于教育”入手,一改多少年来“教育就是为了教给孩子生活”的片面性,全面的对教材进行了整合,开设了自己独特的校本课程,从生活入手,把教育目标暗藏在孩子的生活中,而不是让孩子在目标中寻找生活,而是在生活中寻找目标,通过生活的实践,自我发现自我提高,在潜移默化中寻找生活的规律,然后把它总结成理论,教学目标。尤其是校本课程的开发,让各种生活课走进了课堂,实践课走进了课堂,课堂的变化提高了孩子的学习兴趣,把“乐学”变成了“学乐”,这样的教学改革,对于一个尚在萌芽状态下的小学生来说既减轻了学习的压力,更开发了学生的智力,真正的实现了“学乐”的教育思想。 解决了有效教学的问题。; 善于学习、集众家之长、集众家之所成是李校长成功的重要原因。他在带领教师到各处学习和教师一起研讨,在学习研讨中不断探索教学改革的路子,从而指导学校的教育教学。; ——致力于高效课堂的赵丰平; 昌乐二中校长赵丰平给人的感觉就是一名有着深厚文化底蕴且懂教育的专业校长。赵丰平以昌乐二中“271高效课堂模式”的成功教学实践经验为例,详细阐述了自己的教育观、教学观和考试观,解读了“271高效课堂模式”的内涵和昌乐二中“271高效课堂模式”具体的操作办法。他指出,“271高效课堂”就是要转变教师角色、学生角色,让学习小组成为‘动车组’,让学习目标成为贯穿每堂课的主线和灵魂,提高学生学习的内驱力”。; 昌乐二中的高效课堂模式后,表面看来课堂上学生成了学习的主人,老师在课堂上特别的轻松,仔细想来那课堂的精彩全来自于课前老师的精心准备。; 高效课堂的最大收获:改变最大的是教师,收获最多的是学生,发展最快的是学校。; 把课堂真正的还给学生是我们迫切需要解决的问题。引领学校发展的关键在课堂,这也是我听后的最大感受!; 二、以课堂为主阵地,引领学校发展; 新的教育思想和理念,如何贯彻落实,教育教学质量如何提高,都要通过课堂这个主渠道来实现。我们将学习借鉴乐陵实验小学和昌乐二中先进课改经验,在今后的课堂教学改革中进行更深入的研究。; (一)理念的碰触与思考; ——目前的课堂现状。; 我们的课堂两样东西很突出,一是“讲”(“一言堂”),二是高耗低效(师生都累,收效不大),结果是两累两怨,学生怨教师在课堂上喋喋不休,低效劳动,白白地浪费了他们的时间;老师平时经常抱怨:学生不听话,不讲卫生,行为不行,站没站相,坐没坐相,不听课,甚至骂人,干坏事,考试成绩上不去,归纳起来就是:习惯不好、学习不好,思想不端正,课堂上效率不高,没有落实好,学生被动接受,疲于应付,提高不了质量,只会产生厌学情绪。; 这些问题的存在,实际就是课堂教学环节出了问题。课堂教学是主阵地,课堂教学抓好了,这些问题都会很好的解决,课堂的问题怎么解决?那就要多学习,课堂的问题解决了,其他的也就迎刃而解。关键是要讲好一堂课:; ——课堂有效与高效地诠释。; 实现“有效教学、高效课堂”是我们永恒追求的目标,将课堂还给学生,关注孩子的生命个性,让孩子生活在他们自己的世界里,积极