扎入课改之中，与教师学生享受课改幸福.docVIP

扎入课改之中，与教师学生享受课改幸福 ; 我校干部带头,带领教师刻苦钻研,集众人智慧,践行洋思等名校课改经验,享受课改幸福。; 去年4月28日,教委组织开展“走进九小——平谷区小学‘课堂教学有效性’展示交流活动”。活动给全校师生带来了空前的荣誉,成功的喜悦洋溢在每个人的脸上,大家充分享受到了课改给我们带来的幸福。但荣誉的背后,我感到了深深的忧虑和莫大的压力:捧得高,摔得脆;是否是昙花一现?是否是发展到了顶峰?我校课改到了攻坚阶段,发展处在了关键时期。; 为此,我校进行了认真的研究,确定了我们的工作思路。干部带头,继续推进课改,着力狠抓的一项工作就是课题式跟进,小课题研究。采取问题即课题方式,主题突出,全员参与,收获共享,注重实效。为推广研究经验、共享收获,我带头在学校的公共邮箱里开设了面向全学区干部教师的“课改沙龙”,作为研究问题、交流体会、展示收获、传播经验、共享成功的阵地。一年多来收获很多,我们初步品尝到了探究的幸福。; “课改沙龙”里我开辟了一个专栏——校长鼓与呼系列,在开篇序言中,我这样写道:“学习运用洋思中学、杜郎口中学、即墨28中等学校课改经验,提高课堂教学质量。这是我们认准的一条路。认准的路就要坚定不移地走下去。我们都在鼓动、呼喊、实践。”此系列自去年10月11日我的第一篇文章开始,到现在已经有三十多篇了。我把这三十多篇文章的题目罗列出来。; 之一:案例《听课中的惊喜》; 之二:读书体会及思考《大家都来研、读、用lt;永威课改的十条定理gt;》; 之三:参加华东师大校长提高培训班体会及收获《丰富知识,增长智慧,坚定信心,反思实践》; 之四:观看体会《用爱在学生心中播下希望的种子》; 之五:案例《冬日里的温暖》; 之六:读书心得体会《吃透教材,教参是上好课的前提》; 之七:案例《方法对了头,难题不用愁》(一); 之八:案例《方法对了头,难题不用愁》(二); 之九:案例《“小组合作学习”成功一例》; 之十:随笔《过关课堂,亮点纷至沓来》; 之十一:思考、体会与要求《他山之石,可以攻玉》; 之十二:案例《给学生一次机会,还教师一个惊喜》; 之十三:案例《差生也是宝》; 之十四:案例《让优秀生在课堂上更幸福》; 之十五:案例《教师、学生发自内心地为学生的精掌彩鼓》; 之十六:随笔《学了就用 用了就灵》; 之十七:随笔《学习即墨28中经验,要虚心学,辩证看,用心去实践》; 之十八:随笔《感人的两个镜头》; 之十九:随笔《学习即墨28中经验,狠抓常态课中的践行》; 之二十:随笔《“和谐互助”让随读生有尊严》; 之二十一:随笔《听作文指导课的惊喜》; 之二十二:随笔《在课堂上 保持学生积极性的有效方法》; 之二十二:随笔《培训“师友”的一次有意义的尝试》; 之二十三:随笔《先学后教,以写定导,提高实效 ——作文指导课有效创新尝试》; 之二十四:随笔《不可预约的精彩》; 之二十五:随笔《校园文化建设过程中的感动》; ……; 大家可以从中看出我思考与探索的清晰轨迹:; 1.发现问题,针对问题进行解决,探索解决问题的办法。; 如之二、之六、之十一。例如之二:读《永威课改的十条定理》体会及思考; 2.初步成功的探索,与全体教师共享收获。; 如之一、之五、之七、之八、之九、之十。例如之五: 校长鼓与呼系列五--随笔《冬日里的温暖》; 3.针对问题,具体思考,研究解决了;发现的问题刚解决,新的问题又出现了;再分析研究解决,如此发展,逐步前进,不断提高。;;;;;nbsp; ; 解决一个小问题就有一小点成功感,我感到成功由点连成线,直观地看到小感动一点一点成长为大成功的过程。同时,我们真切感受到了小幸福慢慢地成长为大幸福。如:之十二、之十三、之十四、之十五。; 之十二给学生一次机会,还教师一个惊喜:相信学生,师生生命的课堂。; 之十三差生是宝:从最后一名学生抓起,学困生幸福了,优秀生成陪坐、陪练,不幸福。; 之十四让优秀生在课堂上更幸福:学困生幸福、优秀生幸福。; 之十五教师学生发自内心地为学生的精彩鼓掌:学困生、优秀生,教师都幸福。; 当时写的时候,没有想到多么幸福,只是想把自己的发现、思考、分析、探究、希望、建议、收获、体会与教师们分享,能对教师们施以影响,给予引导和引领,从而实现促进课改,提高质量之目的。但是现在回过头来看,就是这么短的时间,我就觉得很有成就感,享受到了小的幸福。; 首先,自己思考以文字的形式反映出来,我觉得很有意义,看着这些文字,觉得有点成就,享受到了小幸福。(我已写了35篇,上传了32篇)让我觉得大幸福的是平谷区教育系统唯一的最高学术期刊《平谷教育》在2011年第12期、2012年1—2合刊,分别刊登了《校长鼓与呼系列之一听课中的惊喜》、《校长鼓与呼系列之二用爱在学生心中播下希望的种子》。; 其次,我的行为