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有关高职院校开展朋辈心理辅导的探析 当前,大学生面临着学业、生活、情感、就业等各方面压力,心理健康问题日益凸显,引起了全社会高度的关注和重视。如何建构高职院校朋辈心理辅导服务平台,充分发挥学生群体的积极性和主动性,是目前高职院校学生心理健康教育工作的一项十分重要的内容。 一、朋辈心理辅导的含义 朋辈心理辅导是一种新型的心理健康教育模式,是指受过培训、受过督导的自愿参与心理素质教育与心理辅导工作的学生,能运用一定的心理辅导技巧,从同龄人的角度给予身边需要帮助的同学适当的倾听、共情、沟通和帮助、支持、引导,充分发挥协助、心理支持和信息沟通的作用。 二、高职院校开展朋辈心理辅导的必要性 (一)高职学生心理问题的群体特征 与其他普通高校学生相比而言,高职学生的心理问题有着自身独特的一面,具体表现为: 1.心理承受压力大、自卑感较强 一直以来,对于高职,不管是在社会公众的心理认知上,还是在考生及家长的择校取向上,都没有赢得太多的好感。许多人对高职教育的认识具有相当大的偏见,认为只有考不上大学的学生才不得不选择高职院校。因此,“高职生”在很多人的潜意识中,似乎成为了“差生”的代名词。这种偏见导致了很多学生都有低人一等的思想,对高职学生造成了很大的心理压力,他们往往心理比较脆弱、敏感、自卑,缺乏信心和目标。 2.心理调适能力差,环境适应能力不强 以阿坝师专大一新生为例,据调查表明,有47.5%的新生“感觉对大学学习、生活环境不适应”。由于大学学习环境、学习方式发生变化,学生难觅知音的孤独无助、自我中心地位的失落和缺乏面对新生活的心理准备,造成了大学新生入学后的对环境、学习、人际关系等种种不适应的情况,从而产生心理问题。 3.学习动机薄弱,学习目标不太明确 就以我校学生的调查数据分析,有48.3%的学生“对学习、对所学专业没有兴趣”。40.2%的学生表示“没有明确的学习目标”。他们大多是因为考分低而不得不进入高职。他们对为什么学、为什么读书等问题认识不清,没有明确的学习目标。这些主要表现在:有的无理想、无抱负,没有上进的愿望;有的缺乏自信心、自尊心;对于学习成绩,没有荣辱感,不及格也不觉得丢面子,没有学习的压力;有的对学习态度冷漠、厌倦、不愿课前预习;有的在学习上怕难怕苦,一遇到难题就退却等等。 4.自控能力不够,盲目追风一些新鲜事物 高职学生的自我约束能力就普通高校学生而言,是比较差的,不良习惯相对较多。在大学,没有父母的管束和唠叨,也没有老师时时刻刻进行管制,他们开始尝试和接触着各种网络游戏,沾染抽烟喝酒的不良习惯,大肆挥霍金钱购买时尚手机和漂亮衣服,学别人谈恋爱等,学生这种盲目的攀比、追风,容易形成迷茫、狂傲、嫉妒等诸多心理问题。 (二)朋辈心理辅导在高职院校开展的必要性 1.适应高职院校心理健康教育发展的需要 随着社会的发展,我国高校传统的心理健康教育实践存在的问题也日益突出,如:教育方式单一、方法枯燥、专业师资不足等问题,已经无法满足广大高职学生的需要。在这种情况下,朋辈心理辅导作为心理健康教育的新方法、新形式,不仅有利于学生主体作用的发挥,扩大了心理服务的受益面,还推动了高职院校心理健康教育工作的深入发展。 2.弥补专业心理辅导师资力量不足的问题 近年来,我国高职院校学生的心理问题日益凸显,各高校也越来越重视此工作的开展,相继设置了专门的心理服务部门,但仍存在着专业资源缺乏与学生心理服务需求量日益增大的矛盾。以阿坝师专为例,学校从事心理辅导的教师共有5名,其中4名都为兼职教师。在对300名学生所作的抽样调查中发现,有31.2%的学生仍存在有心理问题。因此,开展朋辈心理辅导,充分发挥学生群体心理的积极性、主动性,是开展心理健康教育工作不可或缺的重要补充。 3.符合当前高职学生的实际心理需求 朋辈心理辅导是通过同龄人间进行心理辅导,强调学生心理健康互助意识,符合高职院校不同层次学生的心理需要。从心理学的角度来说,由于同辈之间年龄相仿,有着相似的价值观、文化背景、生活经历,有共同的语言,更容易开展心理疏导工作。在对我校学生所作调查中发现,当学生遇到挫折、烦恼时,有59.5%学生选择对朋友、同学倾诉;有94%的学生表示平时经常和朋友、同学保持联系。由此可见,大学生之间的心理安慰、关心、鼓励、支持、劝导更多来自朋友、同辈身上,因此,朋辈心理辅导活动的开展对高职学生心理服务工作具有重要的意义。 4.有利于及早发现、及时疏导、及时干预 朋辈心理辅导员是大学生中的特殊群体,他们每天和同学们衣食住行都在一块儿,能够及时、准确地了解同学的心理状态、发现同学遇到的心理困惑,能给予及时的沟通、劝慰、引导。对于一些学生较严重的心理问题,可以及时报告学校相关部门,这样才能及时了解、及时治疗,从而减少大学生心理疾病的发生,