骨干函培养方案.docVIP

骨干教师培养方案?? 新课程改革给学校带来的最大挑战莫过于对“教师专业化”的挑战，课程改革的成败归根结底取决于教师，教师是理论与实践的转化者，是课程的开发和实施者。我校现有英语教师3人，为进一步推进我校新课程改革，特制定骨干教师培养工作行动方案。 一、培养目标： 1、培养骨干教师尊师爱校，热爱教育事业,具有良好的师德修养、现代教育观念和创新改革意识。 2、培养骨干教师及时了解国内外最新的教育教学理念,了解教学的发展趋势，熟悉掌握先进的教学方法，提高教学基本技能。 3、提高骨干教师学科的专业素养，提升新理念下学科教学水平，创新教学设计，为形成独特的、个性化的教学风格奠定基础。 4、通过培养,使骨干教师在思想政治、职业道德、教学观念、专业知识、教学技能和科研能力等方面得到全面提高, 成为我校教学科研能力和教学示范能力的典范。 5、使他们成为我校一线教师骨干，承担起我校教学的主要重担，成为各学科教学的带头人。 6、使骨干教师具有较强教育科研意识和一定的研究能力,重视教育教学科研活动,能独立完成各自学科教育教学中的研究课题和教改实验。 ??7、促使骨干教师进一步树立终身学习的观念，自觉提升自己，带动我校教师队伍，实现学校教师共同成长的远景。 二、培养对象： 　　1、任教3年以上，年龄在30周岁以下，重点是有培养前途的中青年教师。 　　2、各学科的优秀教师，学科教育教学带头人、先进工作者优先。 3、师德优良，敬业精神强，有较系统的基础理论知识和一定的教学经验，教育教学成绩优秀者。 三、选拔程序： 教研组推荐，教导处审定，由学校骨干教师领导小组批准。 1、骨干教师一般每年选拔调整一次，每学期进行考核。 2、原则上，学校各学科确立一名骨干教师。 ?? ?3、学校建立骨干教师信息库，后备队伍骨干教师信息库，逐层选拔培养。 4、建立公开、公平、公正选拔的机制。 四、岗位要求： 1、爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。 2、系统掌握现代教育理论和技能，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为本学科教学和教育科研的带头人。 3、坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。 4、根据我校教师队伍的特点和教师队伍建设实际，主动承担一般教师、年轻教师的培养工作，特别是对年轻教师的帮助和提高。 5、每学期至少在本教研组开设1次示范课或观摩课，或在全校开设1次公开课或观摩课。 6、主动指导学生参加各种学科竞赛、写作等活动。 7、积极参与学校教改和课题研究，主动申报教研课题。 8、服从学校安排，主动担任班主任等职务。 9、每学期撰写骨干教师工作总结，主动配合学校对骨干教师的考核。 五、培养内容与要求： 六、相应的待遇： 骨干教师在各级各类的评先、评优、职称晋升方面将优先考虑。 采取理论与实践相结合，走出去与请进来相结合，集中培训与个人钻研相结合，观摩与示范相结合等方式。 培养分校内培养和校外培养。骨干教师培养主要以校内培养为主、教研组培养为重点和校外培养为辅导，严格按照“高标准、严要求、全面性与专业性、共性与个性相结合”的原则进行培养。 在培养过程中，采取跟踪问效的形式，有效管理，及时指导，重点考察，全面考核，保证培养的质量。 （一）校外培养。 采取多种途径、多种方法进行： 1、鼓励骨干教师采取不同方式提高自己学历，目标是越高越好。 2、鼓励骨干教师参加各种与本学科相关的学科培训，丰富自己的专业知识。 3、鼓励骨干教师参加各种与本学科相关的研讨会、观摩会，拓展教师的视野。 4、鼓励骨干教师参加各种学术交流会。 5、鼓励骨干教师外出进修、培训。 6、与友好学校进行交流，撰写心得体会。 （二）校内培养。 立足于工作实际，从教师可持续发展和终身学习的战略高度出发，本着前瞻性和实效性相结合，统一标准和按需施教相结合，整体提高与重点突出相结合，学科建设与教学研究相结合的原则，分阶段、有步骤地进行。 1、第一阶段：确立培养名单、培养内容和方式。根据我校的特点，结合学科特色，由各教研组推举骨干教师名单，教导处进行考核、筛选，然后通过听课、座谈，全面考核，最终确定骨干教师名单。 2、第二阶段：通过自修、参加讲座、教学实践与专题研讨等方式，不断提高骨干教师的水平。 3、第三阶段：培养评估与成果交流 组织相关部门和人员定期对骨干教师所上的示范课、上交的材料，如教学论文、心得体会、读书笔记进行评审考核。对优秀的成果进行观摩、交流，适当时候进行公