五下语文知识点..docVIP

五下语文知识与能力要点梳理及教学建议※教材概貌 全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 ※具体板块 一、识字写字 1、继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字能力。注意防止和纠正错别字。 能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。 （作文一分钟不少于15个字，抄写书写一分钟30个字） 单元 识字写字（350） 词语 识字200个 会写150个字 读读写写 读读记记 1 41 10 29 27 2 22 28 32 16 3 11 20 18 5 4 32 26 27 28 5 36 23 34 19 6 197 22 14 20 27 8 25 17 21 31 操作建议： 注重独立识字能力的培养。要充分利用学生已有的汉语言文字的基本常识和识字经验，如偏旁（形旁）与字义的关系（“祭奠”的“祭”）；常见的表读音偏旁的基本规律和一般变化（如“莫”本身是个会意的合体字，但很多时候作为声旁，在第6课中接连出现两个生字“沙漠”的“漠”和“寂寞”的“寞”，另外如“膜、摹、蓦、幕、慕”等，出现的位置、读音的声调都有变化。要有意识地引导学生注意某些规律性的东西。举个例子，第11课的生字“敝”，容易跟“敞开”的“敞”混淆，掌握了这两个字的异同，就解决了相关联的很多字，比如由“敝”派生出“遮蔽”的“蔽”、“弊端”的“弊”。 高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。对于高年级学生，字形和读音已不再是难点，所以教学的重点应该放在对字义的理解、把握上，可以采用字形分析、据词定义等方法，理解生字意思。只对个别字形或读音特殊的字进行辨析、强调，如“咀嚼”的“嚼”右下部分的部件，“脊”的上面部分的写法，“擞”的读音（平舌音，但声旁是翘舌音。特例）。 灵活把握生字教学的时机，一般来说，强调字义的，以阅读过程中随文进行为宜，只强调字形与读音的，可以放在初读课文后的反馈时。 关于生字巩固和抄写，应以词语为单位，减少机械的单字抄写。 二、课文中的语言积累 教材中引导积累语言的方式主要有两种：背诵、抄写。14篇精读课文中，有8篇提出了背诵的要求，其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择，背诵自己喜欢的部分。有8篇课文提出了抄写的要求。具体如下： 要求 篇目及要求 背诵 （精读课文8篇） 1《草原》一、二两段 3《白杨》爸爸介绍白杨的话 5《古诗词三首》（其中《牧童》要求默写） 6《冬阳 童年 骆驼队》背诵喜欢的段落 10《杨氏之子》背诵全文（第一次出现文言文） 14《再见了，亲人》背诵喜欢的段落 25《自己的花是让别人看的》第3自然段。 26、《威尼斯的小艇》第4、5、6自然段。 抄写 精读课文8篇 1《草原》抄写课文中写得美的句子。 3《白杨》，抄写文中含义深刻的句子 6《冬阳 童年 骆驼队》抄写喜欢的句子。 14《再见了，亲人》抄写自己感动的句子。 18《将相和》抄写喜欢的词语和句子 22《人物描写一组》选做题：摘抄描写人物的精彩句段。 25《自己的花是让别人看的》抄写描写花美的句子。 26、《威尼斯小艇》抄写喜欢的句子。 教学建议： 在理解、赏析的基础上积累。要学生背诵或抄写的都是一些描写很有特色的经典片段，有点长于抒情，有的写景非常生动，要引导学生深入体会，多加赏析，然后再熟读成诵，加以积累，而不能简单机械地操作，一味地让学生背、背，不能理解成为了应付考试。抄写语句也同样，内容基本集中在表达“生动形象”的语句上。教师可以从教材要求摘录的句子中发现摘录的类型：描写生动、用词丰富、含义深刻、描写有特色……可以将这些作为学生课外阅读中摘录好词好句的范例。教学时要先充分朗读，体会它的好处，然后进行抄写、摘录，予以积累。同时注意书写的基本要求和抄写的格式，养成良好的书写习惯。 三、阅读教学 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 2、默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。 能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子意思。 4、把握课文主要内容和体会作者的思想感情。 参照课程标准的目标制定，第三学段阅读训练的重点是把握课文主要内容，领会含义深刻的句子，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法，体会常见修辞手法的作用（排比句、比喻句、拟人句）等。主要内容的概括非常重要。 阅读教学中渗透的读写内容与要求 单元 课题 读写内容与要求 1 1《草原》 联系上