自主学习、实践，做学习的主人nbsp;.doc

自主学习、实践，做学习的主人nbsp; ; 【案例背景】; 常识性说明文是小学语文教材的重要组成部分。这类课文语言浅显,通俗易懂,但教师都觉得不太好教,学生也没啥兴趣学。那么,在教学这类课文时,怎样做到既要让学生掌握必要的知识,又要提高学生的语文素质呢?我在教学《新型玻璃》(人教版九义教材第七册第19课)一文时,进行了新的尝试,收到了意想不到的效果。; ; 【案例描述】; 《新型玻璃》这篇课文,介绍了五种新型玻璃的特点与作用。以下是这节课的教学片断。; 师:同学们,玻璃,在我们的日常生活中随处可见。谁想介绍一下自己对玻璃的了解?(学生纷纷介绍自己所熟悉的玻璃,诸如有机的、无机的;有色的、无色的;薄的、 厚的;等等。)你们知道得还真不少。今天我们要学的内容与玻璃紧密相关(板书课题《新型玻璃》)。这篇课文所介绍的玻璃与我们已知的玻璃有什么不同?同学们想不想知道?“想!”同学们异口同声,兴趣极高。; 师:好,先熟读课文,然后召开产品新闻发布会,推选五名同学扮演玻璃厂的新闻发布人(组长任厂长),介绍新产品,其余同学以组为单位,分别扮演各媒体的记者,对新产品进行采访。老师也以一个记者身份参加。这么学习行吗?; 学生齐声道:“行!”; 师:好,现在开始准备。(教师提出读书要求:1.认真自读课文,要求读通顺,读流利,读懂;2.抓住文中描述新型玻璃的名称、特点与作用的部分,深入思考,变成; 自己的理解,在发布会上宣讲。)学生熟读课文并把教室布置完后,发布会开始。; 生1:各位记者,女士们,先生们(生齐笑,鼓掌),我是新型玻璃厂的厂长。今天,我们在这里召开产品新闻发布会。通过技术创新,我们研制并生产出了五种玻璃,它; 们是“夹丝网防盗玻璃……”这些产品质量优良,应用广泛,欢迎各界人士使用。; 生2:我是《塞外晚报》的记者(众笑),请问“夹丝网防盗玻璃”有什么特点?; 生1:它的特点就是防盗。; 生3:请具体谈谈。; 生1:这是一种特殊的玻璃。玻璃里面有一层极细的金属丝网。丝网与电源、自动报警器相连接。当有人划破玻璃时,就会发出警报。; 生4:请解释一下“极细”的意思。; 生1:“极细”就是很细、非常细的意思。极细的金属丝网就是用很细、非常细的、能够导电的金属材料做的丝网。这种丝网要比蜘蛛网更细更密。; 生5:请你谈谈这种玻璃的用途。; 生1:在银行以及存放文物、珠宝、重要图纸、文件的建筑中都可以采用。; 发布会开得有声有色,课堂气氛热烈。等把五种玻璃介绍完后,教师站起来:“我是《热河日报》记者,请问厂长先生,你能谈谈贵厂产品开发的设想吗?”; 生1:这个问题还是由我们的总工回答吧。; 生6:我们想研制一种“不沾水玻璃”,雨雪天行驶的汽车,司机的视线模糊不清,容易出事故。如果有一种“不沾水玻璃”,雨雪天汽车行驶就安全多了。; 生7:我们还想研制一种“吸尘玻璃”,用这种玻璃做黑板,教室里既不会粉尘飞扬,又不会影响师生的健康。发布会结束。(师生共同为他们鼓掌。); 师:同学们,现在新型玻璃厂要聘请我们当推销员,你怎样去推销。先分组准备。; 师:谁先汇报。; 学生们纷纷举手,争先展示,有的编几句广告词,有的讲述某一种玻璃的特点,最有趣的是两个同学的表演。; 甲:(在墙根做哭状。); 乙:小丽,谁惹你了?; 甲:没人惹我,我家被盗了。小偷把我们家偷了。; 乙:怎么偷的?; 甲:他把玻璃划破后,进屋偷走的。; 乙:不要着急,我给你介绍一种新型玻璃——夹丝网防盗玻璃。……; 甲:这种玻璃真好,我赶紧告诉爸爸,快换上这种玻璃。; ; 【案例分析】; 上述教学片断充分体现了“(学生是语文学习的主人)”。整个教学过程是让学生积极主动地探究,生动活泼地发展。群体性主体参与率高,创新性思维活跃,使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境,促进学生主动发展。 ; 一、注重学生学习兴趣的激发; 学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识,使学生产生学习需求。因为兴趣是儿童认知活动的动力,最好的学习是学生对所; 学有内在兴趣。从上面的教学过程可以看到,教师从学生已经熟知的玻璃出发,引出了所要学习的新内容,学生急于想知道新型玻璃,这就激发了学生的阅读兴趣。召开产品发布会和聘请推销员的环节,更使同学激动不已,学生们都精心准备,全身心地投入,主体性体现极强。这样就激活了学生的内驱力,变“要我学”为“我要学”,由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。 ; 二、营造和谐的课堂氛围; 现代教学论认为,ZZ(F民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在ZZ)。上述教学过程充分