课标解读问和答.doc

课标解读问和答 一、英语教师为什么要提高对新课标的重视程度? 课程标准或教学大纲是国家教育行政部门制定的具有权威性的纲领性文件,是教学、教材编写、教学研究和教学评价的依据。 《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称新课标),是由中华人民共和国教育部制定、颁布并要求实施的高中英语教学标准,即教学大纲。新课标反映了我国社会、政治和经济发展的需要,反映了基础英语教育改革的需要。新课标阐明了英语课程的性质、教学目标、教学理念,并规定了教学内容、制定了各级教学要求,还对高中英语课程实施要点——教学建议提出了较详细的指导性意见。 重视学习和理解新课标的精神有助于了解新一轮课程改革的必要性和重要性,能够更好地理解和把握英语课程改革的内容和方向,正所谓“纲举目张”。弄清楚新课标的思想便自然能理解新 高中课程的一系列变化,例如,能明白为什么高中课程的选择性那么大、为什么现在那么重视学生的学习方式的转变、为什么教材的容量大而且给师生的空间大、为什么那么强调形成性评价等等。 过去,教师往往对教材的重视程度远远超过对大纲的重视程度。如果现在仍然如此,在使用教材的过程中必然会出现很多困惑或问题,甚至思想上会产生抵触情绪。这样一来就很难更新观念、改进教法以达到新课标的要求。实际上,教材的变革是以新课标为依据的。只要教师们认真领会了新课标的精神就能很快理解新教材的变革和创新,而且不仅会自觉地实施新课标和新教材,甚至会主动地、满怀热情地投入到这场教学改革的洪流中去。 为了提高对新课程的重视程度,我们必须组织教师和教研人员学习新课标,保证每人有一本高中新课标,保证人人参加新课标的学习,并对学习的效果有所检查。教师只有对新课标有透彻的理解,才能对新教材有透彻的理解,做到知其然又知其所以然。如此,方能做到灵活地、创造性地使用教材和其他教学资源,以提高英语的教学质量。 二、新课标的主要内容是什么? 新课标主要由五个部分构成:前言、课程目标、内容标准、实施建议和附录。现对各部分作一简单介绍。 “前言”部分阐明了高中外语教育的人文和社会意义以及高中英语课程改革的主要目的,明确了高中英语课程的性质,提出了课程的基本理念和课程的设计思路及结构。 “课程目标”部分用简练的文字概述了高中英语课程的目标,并用饼图示意课程目标五个方面的关系以及这五个方面与综合语言运用能力之间的关系。这部分对六至九级的目标做了总体概括。各个级别的目标描述都是从五个方面和综合语言运用能力来概述的,而且这些概述都是建立在“内容标准”中描述的具体目标的基础之上的。 “内容标准”部分就五个方面的目标按级别进行了描述。语言技能有六、七、八、九级,语言知识有七、八、九级,情感态度、学习策略和文化意识只有七、八级。在课程的实施过程中,语言技能和知识的要求需要更加具体、更具可操作性,因此级别要求比其他三项规定更详细、更具体一些。内容标准部分所罗列的项目既是教学的目标要求也是教学的内容,对于教学、资源开发、教材编写、教学研究、教学评价起着非常重要的指导作用。 “实施建议”部分包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用、教材的编写和使用四节。这一部分详细介绍了英语课程改革的思想,值得我们很好地学习。特别是“教学建议”部分提出的七项教学原则,实际上是对课程的基本理念做了进一步说明,使大家对课程改革的思想有深入的理解。例如,“面向全体学生,为学生终身发展奠定共同基础”这句话里的“共同基础”指的是什么呢?这里给了清楚的回答:它是指持续的学习动机,初步的自主学习能力,综合语言运用能力,用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力,分析问题和解决问题的能力,以及用英语进行思维和表达的能力。“教学建议”中还对语言技能教学提供了建议,并且介绍了一些新颖的教学活动类型及教学案例。 “实施建议”在有关评价、课程资源、教材等部分也是从原则到具体实施提出了许多具有改革创新思想的建议。只有吃透其精神才能保证课程标准的顺利实施。 新课标的最后一部分是附录。虽说是附录,可占了全书的一多半篇幅。其中有语音项目表、语法项目表、功能意念项目表、话题项目表和词汇表。这五个表罗列了高中所要教学的全部知识。教学、教研人员、教材编写和考试命题人员只有对这些项目表了如指掌,才能更好地从事自己的工作。 三、高中英语课程的目标是什么? 新课标规定,高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。我们不仅要熟记上述这段话,而且要做到真正理解其内涵。 高中英语课程的总目标与上一轮课程改革相比,有了进步。上一轮突出的是语言的交际能力,那是从英语学科的