王英小学数学新课导入技巧.ppt

一、新课导入的含义 所谓新课导入，是指课前充分利用学生的心理特点，精心设计有趣到位的教学过程，创设学生喜闻乐见的教学情境，以吸引学生的注意力，激活学生的心智，启动学生的思维，从而引导学生进入学习的行为方式。 二、导入的作用 1、激发兴趣，产生学习动机。 2、引起注意，迅速集中思维。 3、铺设桥梁，衔接新知与旧知。 4、揭示课题，体现教学意图。 5、沟通感情，创设学习情境。 1.原则上要突出一个“趣”字。 2.内容上要突出一个“疑”字 3. 形式上要突出一个“新”字 四、导入的基本方法 四、导入的基本方法 1、以旧引新导入法　 　　　用旧知识搭桥过渡的导入方法，成功运用了从已知到未知的教学原则，导入新课自然，既巩固了旧知识，又为新知识作了铺垫，使学生感到新知并不陌生，是课堂教学中最常用的一种方法。 　 四、导入的基本方法 2、创设问题情境导入（情境导入法） 　　情境是知识赖以产生意义的背景，是认知活动的学习来源。数学情境是含有数学知识和数学思想方法的情境，它是数学知识产生的背景。有些概念、性质等基础知识比较抽象，不易理解。通过教师创设的情境，可使学生产生强烈的感性认识。 　 四、导入的基本方法 　　3 设疑激趣导入法 　　　在新课导入时，教师可以通过巧妙设疑，把学生的思维引向对新问题的思考，让学生由疑生趣，由疑诱思，产生认知冲突，以致“心欲求而不得，口欲言而不能”。从而使学生的学习情绪一开始就进入最佳状态。 　　 四、导入的基本方法 4、开门见山导入法 　　教师在上课的一开始，就点明本节课所讲的课题以及问题的重点，将本节课的教学目标完整清晰的展现给学生，使学生有一个明确的目标导向，这样能使学生以有意注意和有意识记来对待他们所学的功课。这种方式较适合中高年级的学生。 四、导入的基本方法 　 　6、操作导入法 　　　动手操作是激发学生兴趣，发展学生思维，完成学习任务的良好手段，它可以变抽象的知识为具体的内容 　　 五、导入应注意的问题 　　　1、导入是新课中的一个过渡环节，时间要短，一般控制在5分钟以内，避免长时间的导入占据了最佳学习时间，使学生产生注意力的转移，而不能达到预期目标。 　　 2、导入要目标明确，指向集中，防止面面俱到，选择与新课相关、新课教学需要利用的内容。 　　3、导入要根据新知的难易程度和学生原有知识水平，在学生的“最近发展区”中，引到“半生不熟”，产生“跳一跳摘果子”的效应，为学生创设一个主动探索的空间和情境。 　　　总之，设计导入要因人、因时、因地而变，但不管采用什么方式导入新课，都应在传授知识、启迪智慧、陶冶情操各方面取得好的效果。做到生动有趣，引人入胜，言简意赅，有的放矢，尽量给学生审美情趣上的满足。 作业： 　　　设计一节新授课的导入。 要求： 　　　1、课题：“XXXXXX”的导入设计。 　　　2、内容在人教版三年级上册中任选一节。写清章节及页数。 　　　3、100－－200字左右。 小学数学新授课的课堂导入 你认为哪一个三角形的 内角和度数最大？为什么？ 我家的房顶是一锐 角三角形，最大，所以我家的三角形内角和最大 我家的房顶是一个直角三角形，有一个直角，所以我家的三角形的内角和度数最大。 你们俩说的都不对，我家的房顶是一个钝角三角形，有一个钝角，所以我家的三角形的内角和度数才最大。 3 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * * * * * * * * * * 上饶师范学校 数学组 王英 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .N