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四.阅读课文找出文中的生字词 坍弛 凛冽 歆羡 偌大 * 做课人 杭州市萧山十中 邱留柱 一.探究目标 （一）从文化视角观照中华民族的悲剧， 从而增强民族道义感和民族责任感。 （二）运用想象和细节描写复活历史 的表现技巧 二.课时计划：二课时 第一课时 从文化视角观照中华民族的悲剧， 从而增强民族道义感和民族责任感。 有一种文化，源远流长，从1600年前，绵延至今；有一种文化，灿烂辉煌，从100年前，就引来各方贪婪而攫取的目光；有一种文化，命途多舛，只要短短的10年，就成了我们永久的痛…… 它，就是我国古代最灿烂的文化代表 ——敦煌文化。 一.欣赏敦煌文明 敦煌壁画 敦煌壁画 敦煌壁画 敦煌壁画 敦 煌 塑 雕 永 远 的 敦 煌 敦煌壁画 敦煌珍奇文献 二.骇人听闻的流失 骇人听闻的流失 三.思考 谁是敦煌文明的罪人？ 他们对敦煌做了什么？ 我们应该恨谁？ 第二课时 运用想象和细节描写 复活历史的表现技巧 tān chí 坍塌，废置无用 lǐn liè 刺骨地寒冷 xīnxìan 羡慕 ruòdà 这么大 恨？ 应该恨谁？ 1.（用石灰刷过壁画后）：道士擦了一把汗，憨厚地一笑……他达观地放下了刷把。 2.（毁雕塑时）：他吩咐帮手去借几个铁锤，……事情干得不赖，才几下，婀娜的体态变成了碎片，柔美的浅笑变成了泥巴。 3.（被哄骗之后）：王道士爽快地打开了门。 4.（文物被劫之后）：王道士频频点头，深深鞠躬，还送出一程。……车队已经走远，他还站在路口。 五.细节描写 （一）王道士?(细节描写） 1.（劫掠前）：“他们不远千里，风餐露宿，朝敦煌赶来”“他们在沙漠里燃起了股股炊烟” 2.（劫掠中）：“没有碰见冷漠的博物馆馆长，甚至没有遇到看守和门卫”“他们只得幽默地耸耸肩”。 3.（劫掠后）：他们不断暗示，是他们的长途跋涉，使敦煌文献从黑暗走向光明。 （二）外国劫掠者？（细节描写） *
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